Kasvatusprosessi on monimutkainen ja pitkä vaihe, jonka tavoitteena on harmonisen persoonallisuuden muodostuminen. Otetaan ensin selvää, mitä termi "pedagogia" tarkoittaa.
Termin alkuperä
Kreikkalaiset kutsuivat "opettajaa" orjaksi, joka vei lapsen luokkaan. Lisäksi tätä termiä käytettiin tarkoittamaan kasvattajia, opettajia, opettajia sekä pedagogiikan alan asiantuntijoita. Kirjaimellisessa käännöksessä sana tarkoittaa "lastenkasvatusta". Koulutusprosessi on tiettyjen ominaisuuksien kehittäminen nuoremmassa sukupolvessa. Vähitellen tähän määritelmään tehtiin muutoksia ja lisäyksiä, mutta sen tärkein merkitys ei muuttunut.
Monien vuosisatojen ajan koulutus-, kasvatus- ja henkilökohtainen kehitysprosessi ei vaatinut erityistä harkintaa, sitä pidettiin luonnollisena ihmiskunnan olemassaolon kann alta.
Yhteiskunnan syntyvaiheen varhaisessa vaiheessa tuli tarpeelliseksi siirtää tiettyjä kokemuksia sukupolvelta toiselle. Esimerkiksi vanhemmat perheenjäsenet välittivät nuoremmalle sukupolvelle kokemustaan keräilystä, erilaisten työkalujen valmistamisestatyövoima, kotitalousorganisaatio.
Ihmisen kasvaessa ihmisenä hänen elämänkokemuksensa monimutkaisi, kasvatusprosessin menetelmät modernisoituivat. Puolalaisen opettajan Jan Amos Kamenskyn ansiosta ilmestyi didaktiikka, joka on erillinen yleispedagogian haara.
Pedagogiikan historia
Kasvatus- ja koulutusprosessilla on syvät historialliset juuret. Kolme päätehtävää on olennaisia jokaiselle sukupolvelle:
- hallitaan esi-isiensä kokemukset;
- lisätä hankittua tietoa;
- välitä tiedot jälkeläisille.
Vain tässä tapauksessa sosiaalinen edistys on mahdollista. Pedagogiikka on tiede, joka tutkii vanhemman sukupolven tiedonvälityksen perusmalleja ja nuoremman sukupolven sen assimilaatiota. Oppimisprosessin koulutuksella pyritään hankkimaan se sosiaalinen kokemus, jota lapsi tarvitsee työssä ja normaalissa elämässä.
Vähitellen pedagoginen toiminta alkoi erottua omana toiminta-alueenaan. Aluksi antiikin Kreikan filosofit ihastuivat siihen. Tänä historiallisena ajanjaksona ilmaantui termi "koulu", joka tarkoitti vapaa-aikaa. "Gymnasiumia" alettiin kutsua fyysisen kehityksen julkisiksi kouluiksi.
1600-luvulla oppimisprosessin koulutus erottuu erillisenä tieteenä. Tänä aikana venäläisessä pedagogiikassa kehitettiin aktiivisesti kasvatusideoita ja periaatteita. Esimerkiksi Mihail Vasilyevich Lomonosov loi useita opetuskirjoja kielioppista ja retoriikasta.
Pedagogian luokat
1700-luvulla pedagogisesta tieteestä tuli itsenäinen ala, jolla oli oma tutkimusaine. Nyky-yhteiskunnassa koulutusprosessi on toimintaa, jonka tavoitteena on persoonallisuuden muodostuminen ja kehittäminen sen koulutuksen, kasvatuksen ja koulutuksen olosuhteissa. Kuinka organisoida tämä tärkeä ja vastuullinen prosessi oikein? Tämä vaatii erilaisia opetusprosessin menetelmiä.
Pedagogian pääkategorioista mainitaan koulutus, kasvatus, koulutus ja kehitys.
Kasvatusprosessi on persoonallisuuden kehittymistä sisäisten ja ulkoisten tekijöiden vaikutuksesta. Kehitys tapahtuu luonnollisten ja sosiaalisten tekijöiden vaikutuksesta.
Koulutusominaisuudet
Persoonallisuuskasvatusprosessi on yksi pedagogiikan tärkeimmistä. Laajassa mielessä kasvatus sisältää määrätietoisen yksilön henkisten ja fyysisten voimien, älyn, muodostumisprosessin. Tämä on täydellistä valmistautumista elämään, aktiivista työtä.
Suppeassa mielessä kasvatus on nuoremman sukupolven ympäristön, muiden ihmisten kunnioittamisen muodostumisprosessi. Tämä on määrätietoinen prosessi, jonka aikana persoonallisuus hankkii ne ominaisuudet ja ominaisuudet, jotka vastaavat tietyn yhteiskunnan etuja.
Täysiarvoisen ihmisen kehittyminen tapahtuu vain koulutuksen kautta, johon liittyy oman kokemuksen siirtäminen, esi-isien perinnön välittäminen.
Koulutuksen perusta jaoppia
Mitkä ovat koulutuksen ja kasvatuksen pääkomponentit? Henkilön koulutusprosessi perustuu taitoihin, kykyihin, tietoon. Ne ovat tapa heijastaa todellisuutta käsitteiden, tosiasioiden, lakien, ideoiden avulla.
Taidot tarkoittavat henkilön valmiutta itsenäisesti ja tietoisesti suorittaa teoreettisia ja käytännön toimia sosiaaliseen kokemukseen, tietoon, hankittuihin taitoihin perustuen.
Koulutus toimintaprosessissa edellyttää erityismenetelmien järjestelmän käyttöä. Sen tuloksena ovat taidot, tiedot, ajattelutavat, jotka harjoittelija lopulta hallitsee.
Pedagogiset pääkategoriat
Kasvatus-, koulutus- ja kehitysprosessin perusteet ovat pedagogisia pääkategorioita. Koulutus on yksilön itsensä kehittämisprosessi, joka liittyy sen ulottuvuuksien, tietojen, luovien taitojen hallintaan. Koulutus voidaan nähdä sosiaalisena perinnönä, kokemuksen siirtymisenä seuraaville sukupolville. Kasvatusprosessin organisointi nykyaikaisessa oppilaitoksessa liittyy suotuisten olosuhteiden luomiseen koulutus- ja ulkopuoliseen toimintaan.
Pedakologinen prosessi on koulutuksen ja koulutuksen yhdistelmä, joka varmistaa sukupolvien kulttuurisen jatkuvuuden, ihmisen valmiuden täyttää ammatilliset ja sosiaaliset roolit.
Kasvattaja yksilö hallitsee kulttuuristen ja moraalisten arvojen summan, joka vastaa yhteiskunnan odotuksia ja etuja. Koulutus täysin mukaisestiyksilön kyvyt ja edut ovat jokaisen henkilön perusoikeus.
V altio tukee aina koulutusta. Kehitysprosessissa voidaan vaikuttaa nuorempaan sukupolveen, muodostaa harmonisesti kehittyneitä persoonallisuuksia, jotka voivat hyödyttää maansa.
Kulttuurin jatkuvuus on, ettei yksilön sosiaalisten arvojen spontaaneja muodostumista tapahdu. Prosessiin kuuluu nuoremman sukupolven määrätietoinen kehittäminen ja kasvatus.
Johann Heinrich Pestalozzi esitteli pedagogisena termin "kasvatus" 1700-luvun lopulla.
Tätä prosessia pidettiin pitkään taitojen, tietojen ja taitojen summana, joita tarvitaan käytännön toimintojen suorittamiseen. Tällä hetkellä erityistä huomiota kiinnitetään sosialisaatioon laadullisena ja määrällisenä muutoksena arvojärjestelmässä, asenteissa, uskomuksissa ja moraalisissa ominaisuuksissa, joita nuorempi sukupolvi tarvitsee sopeutuakseen onnistuneesti sosiaaliseen ympäristöön.
Moderni koulutus
Nykyään pedagogista tiedettä pidetään tiettynä järjestelmänä, joka koostuu erillisistä elementeistä: prosessi, tulos. Klassinen didaktiikka antaa koulutukselle neljä näkökohtaa: johdonmukaisuus, kokonaisuus, arvo, tehokkuus.
Arvojen ominaisuus sisältää kolme lohkoa: koulutus v altiona, henkilökohtainen, sosiaalinen arvo. Jos koulutus edellyttää lukutaitoa, ammatillista osaamista, mentaliteettia, niin kasvatustajolle ovat ominaisia tietyt moraaliset ominaisuudet.
Kasvatusmenetelmien käsite
Vaikea ja dynaaminen pedagoginen prosessi pakottaa opettajan ratkaisemaan monia klassisia ja epätavallisia yksilön harmoniseen kehitykseen liittyviä koulutustehtäviä. Heillä on useita tuntemattomia, joten ongelmien ratkaisemiseksi onnistuneesti opettajan on hallittava opetusmenetelmät.
Ne koostuvat erilaisista tekniikoista, jotka liittyvät toisiinsa. Esimerkiksi näkemysten ja uskomusten muodostamiseen he käyttävät klassista keskustelua.
Vanhemmuustekniikat
Kotipedagogiassa ne ovat erityisiä kasvattajan ja kasvattajan välisiä vuorovaikutusoperaatioita, riippuen niiden käyttötarkoituksesta. Keinot ovat henkisen ja aineellisen kulttuurin esineitä, joita käytetään pedagogisten ongelmien ratkaisemisessa.
Koulutusmenetelmät ovat tiettyjä tapoja vaikuttaa lasten käyttäytymiseen, tunteisiin, tietoisuuteen heidän valmisteltaessa heitä sosiaalistumista varten.
Lasten käsitteiden, tuomioiden, uskomusten muodostamiseksi opettaja johtaa keskusteluja, luentoja, keskusteluja, riitoja.
Käyttäytymiskokemus muodostuu roolipeleissä sekä opettajan lapselle antamia yksilöllisiä ohjeita suoritettaessa.
Opettaja käyttää itsearviointiin, itsenäiseen toimintaan kannustamiseen aktiivisesti rankaisua ja rohkaisua, kilpailuja ja kilpailuja.
Hengellistä toimintaa, jonka tavoitteena on elämän ymmärtäminen, subjektin moraalisen aseman luominen, hänen maailmankatsomuksensa muodostuminen, tapahtuu läheisessä yhteydessä hankintaprosessiintieteellinen tietämys. Motivaatioiden, tietoisen käyttäytymisen kehittämiseen kotipedagogiassa käytetään henkilökohtaisen esimerkin menetelmää.
Valitaan joitain kasvatusmenetelmiä, jotka ovat mahdollisimman tehokkaita.
Vertausten, satujen, metaforien, ystävällisten keskustelujen ja riitojen, improvisaatioiden avulla eri aiheista opettaja muodostaa vähitellen oppilaidensa perusarvojärjestelmän.
Kun toisen sukupolven liittov altion standardit otettiin käyttöön oppilaitoksissa, opettajat alkoivat kiinnittää paljon enemmän huomiota luoviin kollektiivisiin projekteihin, mikä mahdollisti paitsi opettamisen, myös kaikkien projektiryhmän jäsenten koulutuksen.
Koulutusmenetelmien luokittelu
Pedagogisessa kirjallisuudessa kuvataan erilaisia vaihtoehtoja, joiden avulla voit saavuttaa kaikki tavoitteet ja tavoitteet. Luonteeltaan ne on jaettu harjoitukseen, suostutteluun, rangaistukseen, rohkaisuun. Yhteisenä piirteenä on oppilaiden toiminnan arviointi.
Vaikutuksen tulosten perusteella tunnistettiin kaksi opetusmenetelmien luokkaa:
- vaikutukset, jotka luovat moraalisia motiiveja, asenteita, asenteita, ideoita, käsitteitä;
- vaikutuksia, jotka määrittelevät jonkin käyttäytymistyypin.
Ohjeellisin ja kätevin on koulutusmenetelmien luokittelu suunnan mukaan. Tämä integroiva ominaisuus, joka sisältää koulutuksen sisällön, tavoitteen ja menettelylliset näkökohdat:
- henkilökohtaisen tietoisuuden muodostuminen;
- käyttäytymiskokemuksen järjestäminen;
- aktiviteetin stimulointi.
Tietoisuutta voi muodostaa temaattisten luentojen, eettisten keskustelujen, tarinoiden, raporttien, tiedotustilaisuuksien aikana. Oppilaiden itsenäisen työn kannustamiseksi (motivoimiseksi) opettajat käyttävät aktiivisesti arvosanajärjestelmiä.
Pysytään muutamassa tavoissa henkilökohtaisen tietoisuuden muodostamiseksi. Ei jatkuvat uskomukset, vaan todelliset teot ja teot luonnehtivat nykyajan koululaisten kasvatusta. Siksi koulutusprosessi perustuu sosialisaatioon.
Opettajat yrittävät yhdistää teoreettisia ja käytännön tekniikoita parhaan tuloksen saavuttamiseksi. Nykyaikaisen koulutuksen painopistealueista johtajana on isänmaallisuuden tunteen muodostuminen, rakkaus kotimaata kohtaan, perhearvot.
Taivuttaminen on muunnelma monipuolisesta vaikutuksesta lasten käytännön toimintaan. Hallitakseen kasvatusprosessia tehokkaasti opettaja ottaa huomioon oppilaiden toiminnan yksittäisissä vaiheissa, pienissä operaatioissa.
Välittävän asenteen muodostamiseksi kotimaan kulttuuria, perhearvoja kohtaan, on hyödynnettävä paitsi ehdotuksia myös esimerkkejä taiteellisesta kulttuurista, jotta koululaiset tutustuttaisiin kylän, kaupungin parhaisiin ihmisiin, kaupunki, maa.
Opettajan tulee rakentaa selkeä ja johdonmukainen toimintaketju, ohjata pedagogista toimintaansa maalaisjärki, tukeutua yhteiskuntajärjestykseen. Opettaja yrittää vedota oppilaan tunteiden lisäksi myös heidän mieleensä.
Luento onyksityiskohtainen, pitkä, systemaattinen esitys tietyn koulutuksellisen, tieteellisen tai kasvatuksellisen ongelman olemuksesta. Se perustuu teoreettisen tai käytännön materiaalin yleistykseen. Luentoon liittyy kuvituksia, esityksiä, keskusteluelementtejä.
Kiista eroaa luennoista ja keskusteluista koululaisten mahdollisuudella ilmaista perusteltu kantansa käsiteltävänä olevaan asiaan.
Juuri riita antaa nuoremmalle sukupolvelle mahdollisuuden hankkia kokemusta henkilökohtaisen näkemyksen puolustamisesta, kannan esittämisestä ja keskustelun eettisten standardien ylläpitämisestä.
Nuorempaan sukupolveen kohdistuvan kasvatusvaikutuksen vaihtoehdoista on huomioitava lasten halu matkia. Katsoessaan vanhempiaan, opettajiaan, vanhempiaan veljiään ja sisariaan lapset kehittävät omaa arvojärjestelmäänsä. Ahkeruuden, isänmaallisuuden, korkean moraalin, velvollisuudenmukaisuuden kehittymiseksi oppilaan silmien edessä on oltava positiivinen henkilökohtainen esimerkki kasvattajasta tai opettajasta.
Harjoitusta tarvitaan käyttäytymiskokemuksen muokkaamiseen. Ne sisältävät oppilaiden suunniteltua ja systemaattista suorittamista erilaisissa toimissa, henkilökohtaiseen kehitykseen tähtääviä käytännön tehtäviä.
Coaching on positiivisten tottumusten muodostamiseen tähtäävien erityisten toimien systemaattista ja säännöllistä toteuttamista. Kasvatusprosessin aikana sitä toteutetaan erityisharjoituksia tekemällä ja kasvatustyössä sosiaaliseen ympäristöön liittyvien ohjeiden toteuttamista.
Johtopäätös
Tutkimus vahvistaa erilaisten kilpailujen käytön tehokkuuden nuoremman sukupolven kouluttamisessa. Nykyajan nuorille on ominaista kulutusasenne elämään, mikä vaikuttaa negatiivisesti heidän arvojärjestelmäänsä. Välttääkseen tällaisen lähestymistavan opetusministeriö on päivittänyt nykyaikaisia oppilaitoksia.
Tällä hetkellä erityistä huomiota kiinnitetään koululaisten täysimittaisen koulun ulkopuolisen toiminnan järjestämiseen, ylimääräisten urheiluosastojen ja henkisten piirien luomiseen. Vain integroidulla lähestymistavalla koulutus-, kasvatus- ja kehitysprosessiin voidaan luottaa yhteiskunnan sosiaalisen järjestyksen toteuttamiseen - harmonisesti kehittyneen persoonallisuuden muodostumiseen.
Opettajat ymmärtävät kasvatusprosessin tärkeyden ja merkityksen, joten työssään heitä ohjaavat tehokkaat menetelmät ja tekniikat, joilla pyritään kasvattamaan nuorempaa sukupolvea.
