Artikkelissa puhumme esikouluikäisten lasten moraalisesta kasvatuksesta. Tarkastelemme tätä aihetta tarkemmin ja puhumme tärkeimmistä työkaluista ja tekniikoista.
Mistä siinä on kyse?
Aluksi huomautamme, että keski- esikouluikäisten lasten moraalinen kasvatus on laaja käsite, joka sisältää koko joukon opetusmenetelmiä, jotka opettavat lapselle moraalisia arvoja. Mutta jo ennen sitä lapsi nostaa vähitellen kasvatustasoaan, liittyy tiettyyn sosiaaliseen ympäristöön, alkaa olla vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa ja hallitsee itsekoulutuksen. Siksi esikouluikäisten lasten moraalinen koulutus on myös tärkeää, josta myös puhumme, koska juuri tänä aikana tapahtuu merkittäviä persoonallisuuden muutoksia.
Moraalisen kasvatuksen sisältö
Muinaisista ajoista lähtien filosofit, tiedemiehet, vanhemmat, kirjailijat ja opettajat ovat olleet kiinnostuneita tulevan sukupolven moraalikasvatuskysymyksestä. Älkäämme piilottako sitä tosiasiaa, että jokainen vanha sukupolvi huomaa nuorten moraalisen perustan romahtamisen. Yhä enemmän kehitetään säännöllisestisuosituksia, joiden tarkoituksena on nostaa moraalia.
Tähän prosessiin vaikuttaa suuresti tila, joka itse asiassa muodostaa tietyn joukon ihmisen välttämättömiä ominaisuuksia. Ajatellaanpa esimerkiksi kommunismin aikoja, jolloin työläisillä oli eniten kunniaa. Ihmisiä, jotka olivat valmiita auttamaan milloin tahansa ja selkeästi noudattamaan johdon käskyjä, ylistettiin. Eräässä mielessä yksilöä sorrettiin, kun taas kollektivisteja arvostettiin eniten. Kun kapitalistiset suhteet nousivat etualalle, sellaiset inhimilliset piirteet kuin kyky etsiä epätyypillisiä ratkaisuja, luovuus, aloitteellisuus ja yrittäjyys nousivat esiin. Luonnollisesti tämä kaikki heijastui lasten kasvatukseen.
Mitä varten esikouluikäisten lasten moraalikasvatus on?
Monilla tiedemiehillä on erilaisia vastauksia tähän kysymykseen, mutta joka tapauksessa vastaus on moniselitteinen. Useimmat tutkijat ovat edelleen yhtä mieltä siitä, että tällaisia ominaisuuksia on mahdotonta kasvattaa lapsessa; niitä voidaan vain yrittää juurruttaa. On melko vaikea sanoa tarkalleen, mikä määrittää kunkin lapsen yksilöllisen käsityksen. Todennäköisesti se tulee perheestä. Jos lapsi kasvaa rauhallisessa, miellyttävässä ympäristössä, hänessä on helpompi "herätä" nämä ominaisuudet. On loogista, että lapsi, joka elää väkivallan ja jatkuvan stressin ilmapiirissä, on vähemmän todennäköistä periksi kasvattajan yrityksille. Myös monet psykologit sanovat, että ongelma piilee ristiriidassa lapsen kotona saaman kasvatuksen jatiimi. Tällainen ristiriita voi lopulta johtaa sisäiseen konfliktiin.
Otetaan esimerkiksi tapaus, jossa vanhemmat yrittävät juurruttaa lapseen omistajuuden ja aggression tunteen, ja opettajat yrittävät juurruttaa sellaisia ominaisuuksia kuin hyvä tahto, ystävällisyys ja anteliaisuus. Tämän vuoksi lapsella voi olla vaikeuksia muodostaa omaa mielipidettä tietystä tilanteesta. Siksi on erittäin tärkeää opettaa pienille lapsille korkeimmat arvot, kuten ystävällisyys, rehellisyys, oikeudenmukaisuus, riippumatta siitä, mitä periaatteita heidän vanhempansa tällä hetkellä ohjaavat. Tämän ansiosta lapsi ymmärtää, että on olemassa ihanteellinen vaihtoehto, ja hän voi muodostaa oman mielipiteensä.
Vanhempien esikouluikäisten lasten moraalisen kasvatuksen peruskäsitteet
Ensin on ymmärrettävä, että koulutuksen on oltava kattavaa. Nykymaailmassa näemme kuitenkin yhä useammin tilanteen, jossa lapsi siirtyessään opettajasta toiseen omaksuu täysin päinvastaisia arvoja. Tässä tapauksessa normaali oppimisprosessi on mahdoton, se on kaoottista. Tällä hetkellä esikoululaisten moraalisen ja isänmaallisen kasvatuksen tavoitteena on kehittää täysimääräisesti sekä kollektivistin että yksilön ominaisuuksia.
Hyvin usein kasvattajat käyttävät persoonallisuuslähtöistä teoriaa, jonka ansiosta lapsi oppii ilmaisemaan avoimesti mielipiteensä ja puolustamaan kantaansa,joutumatta konfliktiin. Tällä tavalla muodostuu itsetunto ja merkitys.
Parhaiden tulosten saavuttamiseksi esikouluikäisten lasten moraalisen kasvatuksen menetelmät on kuitenkin valittava tietoisesti ja määrätietoisesti.
Lähestymistapoja
On olemassa useita lähestymistapoja, joita käytetään muodostamaan moraalisia ominaisuuksia. Ne toteutuvat leikin, työn, luovuuden, kirjallisten teosten (sadujen), henkilökohtaisen esimerkin kautta. Samaan aikaan mikä tahansa lähestymistapa moraaliseen kasvatukseen vaikuttaa sen muotojen koko kompleksiin. Listataan ne:
- isänmaalliset tunteet;
- asenne v altaa kohtaan;
- henkilökohtaiset ominaisuudet;
- suhteet joukkueessa;
- sanomattomat etiketin säännöt.
Jos kasvattajat työskentelevät ainakin vähän kullakin alueella, he luovat jo erinomaisen pohjan. Jos koko kasvatus- ja koulutusjärjestelmä toimisi yhden kaavan mukaan, taidot ja tiedot, kerrostuvat päällekkäin, muodostaisivat yhtenäisen joukon ominaisuuksia.
Ongelmia
Esikouluikäisten lasten moraalisen kasvatuksen ongelmat piilevät siinä, että lapsi vaihtelee kahden auktoriteetin välillä. Toisa alta he ovat kasvattajia ja toisa alta vanhempia. Mutta tässä asiassa on myös myönteinen puoli. Varhaiskasvatuslaitokset ja vanhemmat voivat yhdessä työskennellä erinomaisiin tuloksiin. Mutta toisa alta, lapsen muotoutumaton persoonallisuus voi olla hyvin hämmentynyt. Samaan aikaan, älkäämme unohtako, että lapset alitajunnassataso kopioi sen henkilön käyttäytymistä ja reaktiota, jota he pitävät mentorina.
Tämän käytöksen huippu osuu ensimmäisille kouluvuosille. Jos Neuvostoliiton aikana jokaisen lapsen kaikki puutteet ja virheet tuotiin julkisuuteen, niin nykymaailmassa tällaisista ongelmista keskustellaan suljettujen ovien takana. Lisäksi tiedemiehet ovat pitkään osoittaneet, että kritiikkiin perustuva koulutus ei voi olla tehokasta.
Tällä hetkellä ongelmien julkistamista käsitellään rangaistuksena. Nykyään vanhemmat voivat valittaa omaishoitajasta, jos he eivät ole tyytyväisiä hänen työtapoihinsa. Huomaa, että useimmissa tapauksissa tämä interventio on riittämätön. Mutta vanhemman esikouluikäisten lasten moraalisessa ja isänmaallisessa kasvatuksessa kasvattajan auktoriteetti on erittäin tärkeä. Mutta opettajat ovat yhä vähemmän aktiivisia. He pysyvät neutraaleina yrittäen olla vahingoittamatta lasta, mutta tällä tavalla he eivät opeta hänelle mitään.
Tavoitteet
Ylemmän esikouluikäisten lasten moraalisen kasvatuksen tavoitteet ovat:
- erilaisten tapojen, ominaisuuksien ja käsitysten muodostuminen jostakin;
- inhimillisen asenteen kasvattaminen luontoa ja muita kohtaan;
- isänmaallisten tunteiden ja ylpeyden muodostuminen maastaan;
- suvaitsevaisen asenteen kasvattaminen muita kansallisuuksia kohtaan;
- viestintätaitojen kehittäminen tuottavaan tiimityöskentelyyn;
- muodostetaan riittäväitsetunto.
Varastot
Esikouluikäisten lasten henkinen ja moraalinen koulutus tapahtuu tiettyjä keinoja ja tekniikoita käyttäen, joista kerromme alla.
Ensinnäkin tämä on luovuutta sen kaikissa ilmenemismuodoissa: musiikki, kirjallisuus, kuvataiteet. Kaiken tämän ansiosta lapsi oppii hahmottamaan maailman kuvaannollisesti ja tuntemaan sen. Lisäksi luovuus tarjoaa mahdollisuuden ilmaista omia tunteitasi sanojen, musiikin tai piirustusten avulla. Ajan myötä lapsi ymmärtää, että jokainen voi vapaasti toteuttaa itsensä miten haluaa.
Toiseksi tämä on kommunikointia luonnon kanssa, joka on välttämätön tekijä terveen psyyken muodostumisessa. Aluksi huomaamme, että ajan viettäminen luonnossa täyttää aina paitsi lapsen, myös jokaisen ihmisen voimalla. Ympäröivää maailmaa tarkkailemalla lapsi oppii analysoimaan ja ymmärtämään luonnonlakeja. Siten vauva ymmärtää, että monet prosessit ovat luonnollisia, eikä niitä pidä hävetä.
Kolmanneksi toiminta, joka ilmenee peleissä, työssä tai luovuudessa. Samalla lapsi oppii ilmaisemaan itseään, käyttäytymään ja esittelemään itseään tietyllä tavalla, ymmärtämään muita lapsia ja toteuttamaan kommunikoinnin perusperiaatteita. Lisäksi tämän ansiosta vauva oppii kommunikoimaan.
Esikouluikäisten lasten henkisen ja moraalisen kasvatuksen tärkeä keino on ympäristö. Kuten sanotaan, mädäntyneiden omenoiden korissa terveet alkavat pian pilaantua. Esikoululaisten moraalisen kasvatuksen keinot ovat tehottomia, josjoukkueessa ei ole oikeaa ilmapiiriä. Ympäristön merkitystä on mahdotonta yliarvioida, sillä nykyajan tiedemiehet ovat osoittaneet, että sillä on v altava rooli. Huomaa, että vaikka ihminen ei erityisesti pyri mihinkään, niin viestintäympäristön muuttuessa hän muuttuu huomattavasti parempaan suuntaan, saa tavoitteita ja toiveita.
Aiempaa esikouluikäisten lasten moraalisen ja isänmaallisen kasvatuksen aikana asiantuntijat turvautuvat kolmeen päämenetelmään.
Kyse on yhteyden muodostamisesta vuorovaikutusta varten, joka perustuu kunnioitukseen ja luottamukseen. Tällaisella viestinnällä, vaikka eturistiriita olisikin, ei ala konfliktia, vaan keskustelu ongelmasta. Toinen menetelmä koskee pehmeää luottamusvaikutusta. Se johtuu siitä, että kasvattaja, jolla on tietty auktoriteetti, voi vaikuttaa lapsen johtopäätöksiin ja tarvittaessa korjata niitä. Kolmas tapa on luoda positiivinen asenne kilpailuja ja kilpailuja kohtaan. Itse asiassa suhtautuminen kilpailuun tietysti ymmärretään. On erittäin tärkeää muodostaa oikea käsitys tästä termistä lapsessa. Valitettavasti monille sillä on negatiivinen konnotaatio ja se liittyy ilkeyteen, oveluuteen ja epärehelliseen toimintaan toista henkilöä kohtaan.
Esikouluikäisten lasten moraalisen kasvatuksen ohjelmat edellyttävät harmonisen asenteen kehittämistä itseä, ympärillä olevia ihmisiä ja luontoa kohtaan. On mahdotonta kehittää ihmisen moraalia vain yhteen näistä suunnista, muuten hän kokee vahvoja sisäisiä ristiriitoja ja lopulta taipumustietty puoli.
Toteutus
Esikouluikäisten lasten moraalisten ominaisuuksien kasvattaminen perustuu joihinkin peruskäsitteisiin.
Oppilaitoksessa sinun on kerrottava lapselle, että häntä rakastetaan täällä. On erittäin tärkeää, että kasvattaja pystyy osoittamaan hellyyttään ja hellyyttään, sillä silloin lapset oppivat nämä ilmenemismuodot kaikessa monimuotoisuudessaan tarkkailemalla vanhempien ja kasvattajien toimintaa.
Yhtä tärkeää on tuomita pahan tahto ja aggressio, mutta ei pakottaa lasta tukahduttamaan todellisia tunteitaan. Salaisuus on opettaa häntä ilmaisemaan oikein ja riittävästi sekä positiivisia että negatiivisia tunteita.
Esikouluikäisten lasten moraalisen kasvatuksen perusteet perustuvat tarpeeseen luoda menestymistilanteita ja opettaa lapsia vastaamaan niihin. On erittäin tärkeää, että vauva oppii ymmärtämään oikein kehuja ja kritiikkiä. Tässä iässä aikuisen matkiminen on erittäin tärkeää. Lapsuudessa syntyy usein tiedostamattomia epäjumalia, jotka aikuisiässä voivat vaikuttaa ihmisen hallitsemattomiin tekoihin ja ajatuksiin.
Esikouluikäisten lasten sosiaalinen ja moraalinen koulutus perustuu suurelta osin paitsi kommunikointiin muiden ihmisten kanssa, myös loogisten ongelmien ratkaisuun. Niiden ansiosta lapsi oppii ymmärtämään itseään ja katsomaan toimintaansa ulkopuolelta sekä tulkitsemaan muiden ihmisten toimia. Kouluttajien erityistavoitteena on kehittää kykyä ymmärtää tunteitaan ja muita ihmisiä.
Koulutuksen sosiaalinen osapiilee siinä, että lapsi käy läpi kaikki vaiheet yhdessä ikätovereidensa kanssa. Hänen täytyy nähdä ne ja hänen onnistumisensa, tuntea myötätuntoa, tukea, tuntea tervettä kilpailua.
Esikouluikäisten lasten koulutuksen peruskeino perustuu kasvattajan havaintoihin. Hänen on analysoitava lapsen käyttäytymistä tietyn ajanjakson aikana, huomioitava positiiviset ja negatiiviset suuntaukset ja ilmoitettava tästä vanhemmille. On erittäin tärkeää tehdä se oikeassa muodossa.
hengellisyyden ongelma
Tärkeä osa moraalista kasvatusta menetetään usein, nimittäin henkinen osa. Sekä vanhemmat että kasvattajat unohtavat sen. Mutta juuri henkisyyden varaan moraali rakentuu. Lapselle voidaan opettaa mikä on hyvää ja mikä pahaa, tai hänessä voidaan kehittää sellainen sisäinen tila, kun hän itse ymmärtää mikä on oikein ja mikä ei.
Uskonnollisissa päiväkodeissa lapset kasvatetaan hyvin usein ylpeydellä maastaan. Jotkut vanhemmat juurruttavat lastensa uskonnollista uskoa itse. Tämä ei tarkoita sitä, että tutkijat tukisivat sitä, mutta joissain tapauksissa se on todella hyödyllistä. Useimmissa tapauksissa lapset ovat kuitenkin eksyksissä uskonnollisten liikkeiden monimutkaisissa vaihteluissa. Jos opetat lapsille tämän, sinun on tehtävä se erittäin oikein. Älä anna muotoutumattomalle henkilölle erikoiskirjoja, koska ne johtavat hänet helposti harhaan. Tästä aiheesta on paljon parempi puhua kuvien ja satujen avulla.
Siviilipuolustus
Monissalasten oppilaitokset ovat puolueellisia kansalaistunteisiin. Lisäksi monet opettajat pitävät tällaisia tunteita synonyymeina moraalille. Lastentarhoissa maissa, joissa on jyrkkä luokkaero, kasvattajat yrittävät hyvin usein juurruttaa lapsille ehdotonta rakkautta omaa v altiota kohtaan. Samaan aikaan sellaisesta moraalikasvatusta ei juurikaan ole hyötyä. Ei ole viisasta juurruttaa holtitonta rakkautta, on paljon parempi opettaa lapselle ensin historia ja auttaa häntä muodostamaan oma asenne ajan myötä. Auktoriteettia on kuitenkin kunnioitettava.
Estetiikka
Tärkeä osa lasten kasvatusta on kauneuden tunteen kehittäminen. Sen muodostaminen ei vain onnistu, koska lapsella täytyy olla jonkinlainen perusta perheestä. Se asetetaan varhaislapsuudessa, kun lapsi tarkkailee vanhempiaan. Jos he pitävät kävellä, vierailla teattereissa, kuunnella hyvää musiikkia, ymmärtää taidetta, niin lapsi, itse huomaamattaan, imee kaiken itseensä. Tällaisen vauvan on paljon helpompi herättää kauneuden tunne. On erittäin tärkeää opettaa lapsi näkemään jotain hyvää kaikessa, mikä häntä ympäröi. Totta puhuen, kaikki aikuiset eivät pysty tähän.
Juuri tällaisten lapsuudesta luotujen perustojen ansiosta kasvaa lahjakkaita lapsia, jotka muuttavat maailmaa ja jättävät nimensä vuosisatojen ajaksi.
Ympäristökomponentti
Ekologia on tällä hetkellä tiiviisti kietoutunut koulutukseen, koska on uskomattoman tärkeää kouluttaa sukupolvi, joka on inhimillinen ja järkeväkohdella maan siunauksia. Nykyajan ihmiset ovat käynnistäneet tämän tilanteen, ja ekologia huolestuttaa monia. Kaikki ymmärtävät erittäin hyvin, mitä ekologinen katastrofi voi muuttua, mutta raha on silti etusijalla.
Lasten nykyaikaisella koulutuksella ja kasvatuksella on vakava tehtävä kasvattaa lapsissa vastuuntuntoa maastaan ja ympäristöstään. On mahdotonta kuvitella esikouluikäisten lasten kokonaisv altaista moraalista ja isänmaallista kasvatusta ilman tätä näkökohtaa.
Lapsesta, joka viettää aikaa ympäristötietoisten ihmisten parissa, ei koskaan tule metsästäjää, hän ei koskaan heitä roskia kadulle jne. Hän oppii pienestä pitäen säästämään tilaa ja välittämään tämän ymmärryksen jälkeläisilleen.
Yhteenvetona artikkelin tulokset sanotaan, että lapset ovat koko maailman tulevaisuus. Se, mitä seuraavat sukupolvet ovat, riippuu siitä, onko planeetallamme tulevaisuutta ollenkaan. Esikouluikäisen lapsen moraalisten tunteiden kasvatus on toteutettavissa oleva ja hyvä tavoite, johon kaikkien kasvattajien tulee pyrkiä.
