Uudet standardit ovat tulleet ratkaiseviksi opettajien työssä. GEF toi uuden aikakauden venäläiselle koulutukselle. Selvitetään, mikä on Federal State Educational Standardin metodologinen perusta, mitä tietoja opettajalla tulee olla.
Tarpeesta ottaa käyttöön toisen sukupolven standardeja
Vuonna 2010 tiedotusvälineet esittelivät PISA-tutkimuksen tuloksia, jotka tehtiin 65 maassa, mukaan lukien Venäjän federaatio. Tämä kansainvälinen kysely käsitti kolme kysymystä:
- täyttääkö koulutus kansainväliset standardit;
- mitä muutoksia koulutusjärjestelmässä on tapahtunut viime aikoina;
- mihin suuntaan oppilaitoksen koulutuksen ja kasvatuksen edelleen parantaminen on suuntaa.
Osa järjestelmäaktiviteettilähestymistavan soveltamisen analyysiä kyselyyn osallistui 15-vuotiaita opiskelijoita. Arviointi suoritettiin seuraavilla osa-alueilla: lukutekniikka, loogiset taidot, luonnontieteelliset taidot. Tutkijoiden tehtävänä oli arvioida lasten kykyä käyttää koulussa hankittua tietoanormaaleissa tilanteissa.
Tutkimuksen tulosten mukaan Venäjän federaatio oli 45. sijalla 65 maan joukossa toisen asteen oppilaiden lukutaidon perusteella. Asiantuntijat havaitsivat Venäjällä suoran yhteyden perheen taloudellisen tilanteen ja lapsen koulutuksen hyvän tuloksen välillä. Kyselyn johtajat olivat Etelä-Korea, Suomi, Kiina ja Singapore.
Noin 27 % venäläisistä koululaisista ei osoittanut vaadittua lukutekniikkaa, 29 % ei hallitse matemaattisia peruskäsitteitä, 22 % ei hallitse luonnontieteiden perusteita.
FGOS 2 sukupolvea suunniteltiin todelliseksi läpimurtoksi venäläisessä koulutuksessa. Standardien kehittämisen perustana on koulujen täydellinen siirto "kuroutumisesta" "johtavaan" malliin, kieltäytyminen kopioimasta eurooppalaisia koulutusjärjestelmiä. GEF IEO:n luojat ottivat huomioon yhteiskunnan informatisoitumisen, kehittivät teorian perusteita osaamisperusteisen kasvatusparadigman pohj alta. Viime kädessä menestyvien kansalaisten, joilla on osaamista ja taitoja, jotka rakastavat maataan ja perinteitään, tulisi jättää oppilaitoksesta. IEO:n liittov altion koulutusstandardin erityispiirteistä mainittakoon myös siirtyminen järjestelmätoimintaan perustuvaan suunnittelu- ja suunnittelustrategiaan, koulutustyön merkityksen kasvu oppilaitoksissa.
Innovaatioita GEF:ssä
Perusparadigma muutettiin tiedosta järjestelmätoiminnaksi. Peruskoulun opettajat ovat jo ymmärtäneet, mikä on liittov altion koulutusstandardin metodologinen perusta. Jokaisella oppitunnilla ne osoittavat yleismaailmalliset oppimistaidot, jotka jokaisella lapsella tulee lopulta olla.
Edelliseen koulutusjärjestelmäänOpettajan tehtävänä oli antaa opiskelijoille mahdollisimman paljon uutta tietoa. Innovatiivisen paradigman tehtävänä oli osaamisperusteinen lähestymistapa, henkilökohtainen kasvu. Federal State Educational Standards suuntaa koulutusyhteisön kohti lopputulosta. Vastuu siitä on uusissa standardeissa määrätty kaikille koulutusprosessin osallistujille, mukaan lukien opiskelijalle itselleen.
Vastaaksemme kysymykseen, mikä on liittov altion koulutusstandardin metodologinen perusta, käytämme henkisen ja moraalisen kasvatuksen ja henkilökohtaisen kehityksen käsitettä. Uudet standardit vaativat vakavaa huomiota oppilaitosten koulutusprosessiin. Standardi pitää koulua sosiaalisen identiteetin kantajana. Oppilaitokset ovat velvollisia kasvattamaan isänmaallista ja kansalaista, paljastamaan täysin lasten kyvyt, kehittämään niitä sekä ylläpitämään tiivistä yhteistyötä koululaisten perheiden ja sosiaalisten laitosten kanssa.
Koulu ja yhteiskunta tunnustetaan kumppaneiksi Federal State Educational Standardin tekniikan mukaisesti, sopimuksesta keskustellaan kunnan, oppilaitoksen, perheen välillä.
Sen on tarkoitus siirtyä pois perinteisestä luokkatuntijärjestelmästä, kehittää projektitaitoja, kehittää taitoja itsenäiseen tiedonhakuun ja -valintaan.
Federal State Educational Standardin toimeenpanon metodologiseen perustaan kuuluu hypoteesin esittämiseen, metodologian valintaan ja työn tulosten analysointiin tarvittavien taitojen muodostaminen. Liittov altion koulutusstandardien uutta sukupolvea kehitettäessä painopisteenä oli yleissivistystaitojen ja -kykyjen muodostaminen, niiden soveltaminen todellisissa olosuhteissa.
GEF:n "perusydin"
Kehittäjät luottavat siihen, että suurin ero liittov altion koulutusstandardien välillä on minimoitu lähestymistapakoulutustilan rakentaminen fundamentaalisuuden pohj alta. Talouden kehityksen aikana peruskoulutuksen merkitys on ilmeinen. Se on tärkein tekijä innovatiivisten teknologioiden soveltamisessa, Venäjän federaation kyky olla kilpailukykyinen markkinoilla. UUD-konseptin kirjoittajat ovat Molchanov S. V., Volodarskaya I. A., Asmolov A. G. He ovat vakuuttuneita siitä, että yleissivistävän koulutuksen tasoon olisi pitänyt sisällyttää sosiaalinen pyyntö. Venäjän federaatio on siirtymässä teollisesta tyypistä tietoyhteiskuntaan, jossa korostuu korkea innovaatiopotentiaali. Koulutuksen päätehtävä tällaisissa todellisuuksissa on kognitiivinen, henkilökohtainen, yleinen kulttuurinen kehitys. Peruskoulutuksen saavan lapsen tulee kyetä oppimaan.
Muotokuva 4. luokan valmistuneen osav altion koulutusstandardin mukaan
Neljän opiskeluvuoden jälkeen opiskelijan tulee:
- rakasta kansaasi, isänmaata, aluetta;
- kunnioittaa ja hyväksy yhteiskunnan ja perheen arvot;
- kiinnostuneena tutkia maailmaa, olla aktiivinen ja utelias;
- omaa taidot hankkia tietoa, olla vastuussa teoistaan yhteiskunnan ja perheen edessä;
- kuulla, kuunnella toista ihmistä, motivoida henkilökohtaista mielipidettä, selittää kantaa;
- noudata terveellisten elämäntapojen sääntöjä.
Muotokuva luokan 9 valmistuneen GEF:n mukaan
Koulutuksen nykyaikaistamisen käsite asettaa tiettyjä vaatimuksia yhdeksäsluokkalaisille:
- rakasta isänmaatasi, maata, osaa äidinkieltäsi, kunnioita kansasi hengellisiä perinteitä ja kulttuuria;
- oiv altaa ja hyväksyä perheen ja ihmiselämän arvot, olla suvaitsevainen eri kansallisuuksien ja uskontojen edustajia kohtaan;
- kiinnostuneena oppia ympäröivästä maailmasta, ymmärtää työn, luovuuden, tieteen tärkeyden;
- kykyä oppia, oiv altaa itsekoulutuksen merkitys, käyttää hankittua tietoa arjessa;
- kunnioittaa Venäjän federaation lakeja, olla yhteiskunnallisesti aktiivinen, omaa moraalisia arvoja;
- arvosta keskustelukumppania, käy täysimittaista dialogia, työskentele ryhmässä tavoitteen saavuttamiseksi;
- tietoisesti toteuttaa ja edistää ympäristöturvallisuutta;
- navigoida ammattien markkinoilla, ymmärtää ammatillisen toiminnan tärkeyttä ihmiselle.
GEF-muotokuva ylioppilaasta
- rakasta ja arvosta kotimaatasi, maatasi, tunne ihmisten henkiset perinteet ja kulttuuri, kunnioita ihmisiä;
- tunnustaa ja hyväksyä yhteiskunnan arvot, perhe, kunnioittaa monikansallisuutta, ymmärtää kuuluminen omaan maahan;
- ajattele luovasti ja kriittisesti, opi määrätietoisesti ympäröivästä maailmasta, hyväksy luovuuden, tieteen arvo yhteiskunnalle ja ihmiselle, ole motivoitunut itsekoulutukseen ja koulutukseen läpi elämän;
- omistat ympärillämme olevan maailman ymmärtämisen perusteet, motivoituneita innovaatioon ja luovuuteen;
- valmius yhteistyöhön, hanke- ja tutkimustoiminnan toteuttamiseen;
- tietoisuus itsestään ihmisenä, joka kunnioittaa maan lakeja, täyttää velvoitteet v altiota, yhteiskuntaa, perhettä kohtaan,ihmiskunta;
- kunnioita keskustelukumppanin mielipidettä, löydä keskinäistä ymmärrystä keskusteluprosessissa;
- tehdä tietoinen valmistautuminen ammatinvalintaan, ymmärtää sen tärkeys.
Standardin kokoonpano
Venäjän koulutuksen nykyaikaistaminen oli välttämätöntä yhteiskunnan realiteetit huomioon ottaen. Standardi sisälsi kolme vaatimusryhmää:
- koulutusohjelman hallitsemiseen perus-, keskiasteen ja ylimmän koulutuksen tasolla;
- OOP:n rakenteeseen, laajuuden ja tuloksen suhteeseen;
- henkilöresurssit, materiaaliset ja tekniset resurssit.
Mikä on GEF:n metodologinen perusta? Pääkoulussa on säilytetty jako eri oppiaineisiin, tarjotaan yksilöllisiä opetussuunnitelmia, vammaisille ja lahjakkaille (lahjakkaille) lapsille on oma versio koulutuksesta. Opettaja suorittaa klassisen tutorin tehtävää, auttaa opiskelijaa itsensä kehittämisessä ja kehityksessä.
Mikä muuttuu toisen asteen (täydellisessä) koulutuksessa GEF:n käyttöönoton jälkeen?
Ensinnäkin standardit merkitsevät koehenkilöiden määrän merkittävää vähentämistä. 21 tieteenalasta jää 12. Uusi standardi ehdottaa, että lukiolaisille jätetään 6 aihealuetta, kaverit valitsevat itse tarvitsemansa aineet. Pakollisina aineina OU:ssa jäivät: "Venäjä maailmassa", elämänturvallisuus, fyysinen kulttuuri. Valittua tieteenalaa tarkastellaan kolmella opintotasolla:
- ensimmäinen vaihe (integroitu);
- toinen vaihe(perus);
- kolmas vaihe (profiili).
Erikoiskoulutukseen tarjotaan 5 tuntia viikossa, integroidulle ja peruskoulutukselle 3 tuntia viikossa. Lukiolaisen yksilöllinen opetussuunnitelma sisältää kolme perusainetta, kolme pakollista ja kolme erikoistumisainetta. Viikoittainen kuormitus ei saa ylittää 33 tuntia.
Ammattitaitoinen henkilökunta
Uusien koulutusstandardien käyttöönoton onnistuminen riippuu suoraan opettajien pätevyydestä. Venäjän federaation opetusministeriö on vahvistanut opettajille uudet sertifiointisäännöt sekä ammatillisen koulutuksen ajoituksen (vähintään kerran neljässä vuodessa).
Ylemmän ja vanhemman opettajan kurssien volyymi on 108 tuntia, ala-asteilla - 72 tuntia.
liittov altion osav altion koulutusstandardien toisen sukupolven käyttöönoton ajoituksesta
2015 on asetettu peruskoulutukselle, 2017 yläasteelle. Vuonna 2015 peruskoulusta tulleet viidesluokkalaiset jatkoivat opintojaan uusien standardien mukaan. Jokaisella Venäjän federaation alueella ja alueella on erityisiä koepaikkoja. Näissä oppilaitoksissa järjestetään seminaareja, konferensseja, testauksia, innovaatioiden tuloksia analysoidaan. Standardista on tullut voimakas kannustin opettajan ammatilliseen kehittymiseen. Perinteisen opetusmuodon mukaan työskennellyt opettaja välitti oppilaille yksinkertaisesti omia tietojaan, oli puhuva radio. Uuden sukupolven Federal State Educational Standardin mukaan opettaja toimii tutorina, luo projekteja yhdessä lasten kanssa ja tekee tutkimusta. Mentori on järjestäjä, moderaattorioppilaiden, ei vartijan, toimintaa.
Eivätkö lapset ylikuormittu uudella koulutusjärjestelmällä?
Jos vertaamme venäläisten koululaisten työtaakkaa eurooppalaisiin ikätovereihin, ero on noin 25 %. Sitä paitsi missään muussa maassa ei ole niin pitkiä lomia kuin venäläisillä OU-opiskelijoilla. Viikkotunteja tarkasteltaessa havaitaan vakava koululaisten ylikuormitus. Venäjän federaatiossa koulun vähimmäiskesto on 10 vuotta, kun taas "vanhan maailman" maissa lapset opiskelevat 12-13 vuotta. Kun kouluikä pidennetään liittov altion koulutusstandardin mukaisesti 12 vuoteen, lapset puretaan, ja erikoisohjelmien ajanpuute ratkaistaan.
Johtopäätös
Koulutusjärjestelmän uudet suuntaukset auttavat muodostamaan menestyvän persoonallisuuden, joka on mukautunut nykyajan todellisuuteen. Järjestelmäaktiivista lähestymistapaa toteutettaessa kasvatetaan maan kansalainen, joka osaa kunnioittaa ja arvostaa perinteitään. Koululaiset oppivat hallitsemaan toimintaansa, ottamaan niistä vastuuta, ratkaisemaan kotitehtäviä koulussa hankitun tiedon pohj alta. Painopisteen siirtyminen kapeasta aineosaamisesta universaalisuuteen, itsensä tuntemiseen, kehittämiseen. Uusilla standardeilla on perustavanlaatuinen perusta: ne lisäävät opiskelijoiden kognitiivista kiinnostusta tiettyjä aihealueita kohtaan, yleensä oppimisprosessissa. Tiedon merkitystä ei kielletä, mutta kansalaisuus, isänmaallisuus ja kommunikaatiotaidot nousevat esille. Koulutustyöllä on erityinen paikka. Yhdessä vanhempien kanssa opettajan tulee muodostaa lapsessa henkisiä ja moraalisia ominaisuuksia.
