Venäjän federaation hallitus hyväksyi päätöslauselman, jolla tehtiin joitakin muutoksia opetus- ja tiedeministeriön toimintaa koskevaan asetukseen samalla kun laajennettiin sen vastuualuetta. Tämän asiakirjan mukaan yleisessä koulutusympäristössä on käynnistettävä koulutustyötä, jotta opiskelijoissa hylättäisiin terrorismin ja ääriliikkeiden tosiasiat.
Palattava ongelma
Nykyään venäläinen yhteiskunta käy läpi arvojärjestelmän muutosta, joka johtuu talouden, politiikan ja kulttuurin nykyaikaistamisprosessista. Kaikki tämä vaikuttaa maan väestön elämään ja johtaa olemassa olevien rakenteellisten siteiden monimutkaisuuteen. Tässä suhteessa syntyy jännitteitä eri kansojen ihmisten välillä, muodostuu erilaisia oppositioryhmiä, jotka saavuttavat tavoitteensa terrorismin ja ääriliikkeiden kautta.
Äärimmäisten toimien ja näkemysten kannattajat pyrkivät lietsomaan uskonnollista vihaa. Samanlainen ilmiö uhkaa yhteiskunnan henkistä ja moraalista perustaa sekä elämää.ihmisistä. Ei ole mikään salaisuus, että erilaisten negatiivisten trendien vaikutus vaikuttaa ensisijaisesti nuoriin. Äärimmäisissä muodostelmissa mukana olevilla nuorilla miehillä ja naisilla ei toisinaan ole pienintäkään käsitystä tällaisten järjestöjen ideologisesta perustasta.
Mitkä ovat näiden negatiivisten ilmiöiden määritelmät? Äärimmäisyydellä tarkoitamme tiettyjen ryhmien, järjestöjen tai yksilöiden sitoutumista julkista toimintaa koskeviin radikaaleihin toimenpiteisiin, näkemyksiin ja näkemyksiin. Tällaisten yhdistysten edustajat soittavat numeroon:
- nykyisen perustuslaillisen järjestyksen väkiv altaiseen muutokseen;
- maan koskemattomuuden loukkaamiseen;
- eripuraisuuden yllyttämiseen rotuun, sosiaaliseen ja kansalliseen taustaan vihamielisyys;- propagandaa ja natsitarvikkeiden julkista esittelyä kohtaan jne.
Terorismi on ääriliikkeiden äärimmäinen ilmentymä. Tämä on monimutkainen rikollinen ja sosiopoliittinen ilmiö, jonka aiheuttavat ulkoiset ja sisäiset ristiriidat yhteiskunnan kehityksessä. Tämä on ääriliikkeiden yleisin muoto. Se on ideologisesti perusteltua ja poliittisesti motivoitunutta väkivallan käyttöä. Lisäksi se saavuttaa tavoitteensa ihmisten fyysisen eliminoinnin kautta. Tästä syystä terrorismin ja ääriliikkeiden ehkäiseminen on niin tärkeää. Erityistä huomiota tässä asiassa tulee kiinnittää nuorten parissa työskentelemiseen.
Estremismin alkuperä
Tämän päivän opiskelijat, jotka ovat eri ääriryhmien jäseniä, koulutettiin ja kasvatettiin koulun seinien sisällä. Tarkalleentässä yleisoppilaitoksessa lapsi kohtaa pääsääntöisesti ensimmäistä kertaa muiden kansallisuuksien edustajia, joilla on erilainen kulttuuri, usko, elämänkatsomus ja ulkonäkö kuin mihin he ovat tottuneet. Siksi terrorismin ja ääriliikkeiden ehkäisyä koulussa tulisi toteuttaa, koska tämä oppilaitos on eräänlainen "kuuma paikka" aggressiolle.
Opettajien on luotava ympäristö, joka on vapaa väkivallasta ja julmuudesta. On välttämätöntä kehittää suvaitsevaisuutta lapsessa ja myöhemmin nuoressa ihmisessä selittämällä hänelle, että planeetallamme elää monia ihmisiä. Ja huolimatta ulkonäön ja elämänperiaatteiden eroista, kaikilla pitäisi olla samat oikeudet. Tämä on terrorismin ehkäisytyö, joka perustuu:
- opiskelijoiden aktiivisuus ja kannustaminen itsekoulutukseen;
- nuorten tietoinen käyttäytyminen;- riittävyyden periaate.
Terrorismin ja ääriliikkeiden ehkäiseminen oppilaitoksissa ei kuitenkaan saisi vaikuttaa epävirallisiin nuorisojärjestöihin. Toisin kuin negatiiviset ryhmittymät, täällä ei ole jäsenyyttä. Epäviralliset yhdistykset eivät ole muuta kuin erillisen alakulttuurin ilmentymä.
Terrorismin ja ääriliikkeiden ehkäisytoimet eivät saa vaikuttaa oppositiopuolueiden, etnisten yhteiskuntien, tunnustusryhmien ja muiden uskontojen edustajien toimintaan. He kaikki ilmaisevat ajatuksensa missä tahansa muodossa,laissa säädetty.
Enn altaehkäisyn tärkeys
Venäjän federaation sisäministeriön mukaan maassa toimivien ääriryhmien pääselkäranka ovat alle 30-vuotiaat nuoret. Heitä on jopa 80 % tällaisissa yhdistyksissä.
Samaan aikaan asiantuntijoiden mukaan ääriajatukset tunkeutuvat nopeimmin yleiskoulujen oppilaiden ympäristöön. Eikä tässä ole mitään yllättävää. Loppujen lopuksi lapsen psyyke ei ole vielä täysin muodostunut ja on helposti alttiina negatiivisille vaikutuksille. Siksi terrorismin ja ääriliikkeiden ehkäisy oppilaitoksissa on niin tärkeää.
Humanististen näkemysten muodostuminen
Kaikki tietävät, että nykyisin koulutusympäristössä kehittyviä ihmissuhteita ei voida luokitella ihanteellisiksi. Lisäksi ulkomaailmassa oleva aggressio jättää jälkensä opiskelijoiden käyttäytymiseen. Eikä ole yllättävää, että vastatessaan sosiologien kysymykseen nykymaailman yleisimmistä negatiivisista ilmiöistä 17% koululaisista vastasi, että tämä on julmuuden ja väkivallan ilmentymä.
Tässä mielessä modernin koulun tärkeä tehtävä on humanistisen persoonallisuuden muodostaminen, joka tunnustaa ajatuksen suvaitsevaisuudesta etnisten suhteiden välillä. Tämä on erinomainen terrorismin ehkäisy.
Suvaitsevaisuutta osoittavat lapset ymmärtävät, että kaikki ihmiset ovat erilaisia ulkonäöltään ja kiinnostuksen kohteistaan, asem altaan ja arvoltaan. Samaan aikaan jokaisella on oikeus elää planeetallamme,yksilöllisyyden säilyttäminen.
Oppilaitosten hallinnon tehtävänä on luoda kaikki tarvittavat psykologiset ja pedagogiset olosuhteet, jotka edistävät suvaitsevaisuuden syntyä ja säilymistä koululaisten keskuudessa. Tämä voidaan saavuttaa opettajien ja opiskelijoiden yhteistyö- ja vuoropuheluhalukkuudella sekä heidän viestintäkulttuuriaan parantamalla.
Opettajan rooli
Suvaitsevaisuuden tunteen rakentaminen opiskelijoissa on pitkä ja vaikea prosessi. Tätä polkua kulkiessa toteutetaan terrorismin ja ääriliikkeiden ehkäisyä koulussa.
Tämän prosessin alkuvaiheessa opettajan on tarjottava lapsille emotionaalista lohtua. Lisäksi hän on velvollinen juurruttamaan opiskelijoihin kriittistä ajattelua, itsehillintää ja yhteistyökykyä.
Todellisuus on kuitenkin, että emotionaalista ylikuormitusta kokevat opettajat ilmaisevat kertynyttä ärtyneisyyttään kommunikatiivisella suvaitsemattomuudella. Tämä heijastuu lapsen yksilöllisyyden hylkäämiseen ja kategorisuuteen arvioitaessa hänen tietojaan. Kaikki nämä tekijät vaikuttavat negatiivisesti opiskelijan opiskeluihin ja fyysiseen terveyteen.
Tämän ei kuitenkaan pitäisi olla. Yleisessä koulutusympäristössä on ehdottomasti oltava prosessi, jossa muodostuu suvaitsevainen suhde opettajan ja opiskelijan välille. Lisäksi opettaja on velvollinen rakentamaan suhteensa oppilaisiin sekä luokkahuoneessa että luokkahuoneen ulkopuolella. Samalla hänen on tunnustettava jokainen lapsi merkittäväksi ja arvokkaaksi henkilöksi.
Kyky neuvotella ja tehdä kompromisseja, kyky vakuuttaa sinut, että olet oikeassa luomatta konfliktiatilanne tuo yhteen eri kansallisuuksien opiskelijoiden edut ja kehittää suvaitsemattomuutta julmuuden ja aggression ilmenemismuotoja kohtaan. Tällaiseen työhön on ehdottomasti sisällytettävä oppilaitoksessa hyväksytty ohjelma. Samalla terrorismin ja ääriliikkeiden ehkäisy on mahdollisimman tehokasta.
Sotilas-isänmaallinen koulutus
On useita alueita, joilla on merkittävä vaikutus nuorten suvaitsevaisuuden muodostumiseen. Samaan aikaan terrorismia ehkäistään oppilaitoksissa.
Yksi näistä alueista on tapaamisten järjestäminen sekä Suuren isänmaallisen että paikallisten sotien veteraanien kanssa. Lisäksi tällainen työ voi sisältää:
- kokoelma pyhäinjäännöksiä ja asiakirjoja isänmaan puolustajien sankaruudesta ja rohkeudesta;
- muistio veteraanien muistoista;
- kohdennettu apu vammaisille, taistelijoita, mm. sekä kaatuneiden sotilaiden omaiset;- työskennellä arkistotietojen kanssa selvittääkseen vuosien 1941-45 sotaan osallistuneiden sotilaiden kohtaloa. jne.
Terrorismin ehkäisyä koskevaan toimintasuunnitelmaan tulee sisältyä yksittäisten toimien lisäksi myös pitkän aikavälin toimia:
- vuosikymmeniä, viikkoja ja kuukausia sotilaallista loistoa;
- sankarillis-isänmaallisia tekoja;- tarinoiden kokoelma taka- ja rintaman veteraaneista sekä materiaalien siirto julkaistavaksi media.
Terrorismin ehkäisy koulussa sisältää myös Voitonpäivän juhlien järjestämisen. Tähän mennessä on ollut tiettytällaisia toimia varten. Lisäksi siihen eivät osallistu vain toisen asteen oppilaitokset. Tällaisia terrorismin ehkäisytoimia toteutetaan nuorisojärjestöjen sekä julkisten lastenyhdistysten osallistuessa.
Suoritetaan seuraavat:
- jakaa iskulauseen "Olen ylpeä! Muistan", "George Ribbon" jne.;
- muistomerkkien, muistomerkkien, obeliskien, sotilashautojen kaunistaminen;
- juhlalliset ja surulliset muistoseremoniat mielenosoineen ja seppeleiden laskeminen; - temaattiset tapaamiset veteraanien kanssa juhlakonserttien järjestämisessä.
Tulevien puolustajien kasvattaminen
Terrorismin ehkäisy tarkoittaa myös nuorten valmistamista asepalvelukseen. Samanlaisia aktiviteetteja ovat:
- terveyttä parantavien puolustus- ja urheiluleirien työ;
- sotilasisänmaallisten kerhojen avaaminen;- ampumakilpailujen järjestäminen jne.
Kaikki tämä edistää paitsi nuorten liikuntaharjoittelun parantamista, myös heidän aktiivista osallistumistaan kognitiiviseen toimintaan samalla kun muodostuu tarvittava asenne tulevaa asepalvelusta varten.
Edellä mainitut toimet terrorismin ehkäisemiseksi ovat tehokkaimpia, jos taidepiirit ja kotiseutumuseot osallistuvat tällaisten tapahtumien järjestämiseen. Kaikki tämä tulee vaikuttamaan merkittävästi kiinnostukseen kansansa perinteitä, tapoja ja kulttuuria kohtaan sekä vahvistaa rakkautta kotimaataan kohtaan.
Kansallisten kulttuurien tuki
Koulusuunnitelma"Estremismin ja terrorismin ehkäisy" sisältää monia toimia. Näihin kuuluu selitystyön järjestäminen erilaisten kansallisten kulttuurien tukemiseksi.
Tällainen toiminta on erittäin tehokasta alueilla, jotka rajoittuvat muihin tasavalloihin, tai alueilla, joilla asuu erilaisia kansallisia ryhmiä.
Pelikoulutusmuoto
Mitä muuta on terrorismin ehkäisy? Aggression, julmuuden ja kansallisen vihamielisyyden edellytysten poistamiseksi oppilaitoksissa pelejä käytetään laaj alti. Ja tämä ei ole yllättävää, koska peli on lasten elämän tärkein alue. Hän on se, joka yhdessä taiteen, urheilun, tiedon ja työn kanssa tarjoaa ne tunneolosuhteet, jotka johtavat kansallisen tietoisuuden muodostumiseen ja etnisten suhteiden kulttuurin kehittymiseen.
Lukiolaiset voivat ryhtyä pelien järjestäjiksi nuoremmille opiskelijoille. Vanhemmille lapsille tällainen osallistuminen on erinomainen kokemus käytännön taitojen ja kykyjen hankkimisessa sekä jo hankittujen tietojen lujittamisessa. Tässä suhteessa kansanpelit ovat osoittautuneet erinomaisesti. Ne ovat yksi tärkeimmistä keinoista edistää kansojen välistä viestintäkulttuuria.
Erilaisia aktiviteetteja
Terrorismin ehkäisyn teeman puitteissa voidaan toteuttaa:
- kirjeenvaihto tai kokopäiväinen matka synnyinmaan historian läpi;
- tutustuminen käsityöläisiin ja muihin kiinnostaviin ihmisiin;- kilpailujen järjestäminen nuorillekykyjä.
Lisäksi terrorismin ehkäisy on tehokkainta lasten kanssa etsintätyössä, erilaisissa armoteoissa ja muissa hyvissä teoissa.
Tämän työn sisältö voidaan erottaa opiskelijoiden iän mukaan. Joten ekaluokkalaiset vierailevat teattereissa ja museoissa sekä tutustuvat kansanperinteeseen. Tässä vaiheessa voidaan pitää lomia satuhahmojen kanssa. Seuraavalle luokalle siirtyessään lapset tutkivat kansallisten kirjailijoiden ja runoilijoiden teoksia. Myös toisella luokalla järjestetään monenlaista toimintaa ja pelejä. Koululaiset ovat mukana etsintätyössä ja tutustuvat pienen kotimaansa historiaan. Tällaisia aktiviteetteja tehdään koko peruskoulussa.
Viidennestä seitsemänteen luokalle oppilaat ovat mukana uusissa hyödyllisissä ja mielenkiintoisissa asioissa. Kaiken käynnissä olevan toiminnan tarkoituksena on rikastuttaa ja kehittää lasten tietämystä kansallisesta kulttuurista ja kotimaasta. Tänä aikana tärkeintä on koululaisten luovaan kehittämiseen tähtäävä toiminta sekä kansainvälisten ja isänmaallisten tunteiden kasvattaminen. Samalla lapset tutustuvat muiden kansallisuuksien ihmisten perinteisiin ja elämään. Suvaitsevaisuus tässä iässä muodostuu kahta suuntaa toteuttavan ohjelman ansiosta. Ensimmäinen niistä on tietoisuus itsestään perhekulttuurin kohteena. Tänä aikana opettajan toiminnan tulee suunnata suvaitsevan ja ystävällisen suhteen luomiseen lasten ja heidän vanhempiensa välille.
Terrorismin ehkäisy lukiossa toteutetaan läpikansanviisauden oppitunteja, joiden perustana ovat erilaiset kansanperinteet. Esimerkiksi perhettä voidaan esittää leikkisällä ja luovalla tavalla:
- japani;
- englanti;
- venäjä;- juutalainen jne.
Kaikki tämä edistää lasten opiskelua toisen kansan kansallispäivistä ja perinteistä, sen elämästä ja kulttuurista.
Hengellinen koulutus
Kansainvälisen suvaitsevaisuuden tunne on mahdoton ilman nuorten uskonnollista suvaitsevaisuutta. Nykyisen perustuslain mukaan Venäjä on maallinen v altio. Tämä viittaa siihen, että maassamme mikään uskonto ei ole pakollinen tai v altionuskonto. Lisäksi Venäjän federaation perustuslaki vahvistaa uskonnonvapauden. Toisin sanoen jokaisella ihmisellä on oikeus valita itse sekä osallistua uskonnollisten ja muiden uskomusten levittämiseen.
Opettajan on kuitenkin ymmärrettävä, että on olemassa erillisiä assosiaatioita, joiden ei pitäisi ansaita suvaitsevaista asennetta itseään kohtaan. Puhumme joistakin uskonnollisista kulttuureista, joilla on äärimmäinen suuntautuminen. Näitä ovat esimerkiksi "Jehovan todistajat" ja "Jumalan lapset". Tällaisten järjestöjen toiminnalla on negatiivinen vaikutus nuoriin, perheisiin ja lapsiin.
Kuinka tässä tapauksessa järjestää koululaisten uskonnollinen opetus? Aggression ja julmuuden estämiseksi lapsille on kerrottava eri uskonnoista. Lapsen on valittava itsenäisesti yksi tai toinen uskonto tai hylättävä kaikki sen lajikkeet. Vain tässä tapauksessa opiskelijahyväntahtoinen asenne mitä tahansa maailmankatsomusta kohtaan kehitetään.
Terrorismin ja ääriliikkeiden torjuntaa koskevaan toimintasuunnitelmaan voi sisältyä myös erikoiskurssi Venäjän kansojen uskonnoista. Samalla on välttämätöntä, että jonkun toisen usko esitetään maailmankuvana, joka on tietyn kansallisen kulttuurin perusta.
