Syy moniin puhehäiriöihin piilee sen keskus- ja reunaelinten huonossa toiminnassa. Niiden tunnistamiseksi ja korjaavan työn strategiasta päättämiseksi tulee tuntea niiden rakenne, toiminnot ja vuorovaikutusmekanismit. Kaikki tämä muodostaa puheen fysiologiset perustat, tarkastellaanpa niitä lyhyesti.
Puhelaitteen rakenne
Puheen fysiologinen perusta on hienovarainen vuorovaikutusmekanismi sen kahden osaston - keskus- ja perifeerisen - välillä.
Puhelaitteen keskusosa sijaitsee useissa aivorakenteissa:
- Vasemman pallonpuoliskon temporaalisessa osassa sijaitsee Wernicken keskus, jossa tapahtuu äänten analysointi ja erottelu, niiden lukumäärä ja äänijärjestys sanoissa.
- Brockin keskus (alempi etusärmä, sen takakolmas) - hermoimpulssien avulla ohjaa puhelihasten työtä, minkä ansiosta niiden liikkeiden sujuva ja johdonmukainen luonne suoritetaan sekä niiden asennon hallinta.
- Subkortikaaliset ytimet luovat perustan synnynnäisten äänirefleksien muodostumiselle, jonka perusteellasananvapaus muodostuu. Ekstrapyramidaalijärjestelmän subkortikaaliset ytimet säätelevät puhelihasten toimintaa. Puheen sujuvuus, sen tempo ja emotionaalisuus, äänen korkeus toteutuvat aivokuoren aivoytimillä.
- Laukun, hengitys- ja artikulaatioosastojen liikkeiden ja lihasjännityksen koordinoinnista huolehtii pikkuaivot.
- Aivorunko hermottaa puhelaitteen perifeerisen osan elimiä.
Oheisosasto sisältää kolme osastoa:
- hengitys (tarjoaa sekä fysiologisen että spesifisen puhehengityksen);
- ääni tai fonaatio - muodostaa äänen;
- artikulatorinen - lausuu puheäänet.
Puheenkehityksen metodologian fysiologinen perusta viittaa siihen, että monet puhevirheiden syyt johtuvat puhelaitteen keskus- ja reunaosien rakenteen ja vuorovaikutuksen häiriöistä.
Puhemekanismit
Puheen anatomisten ja fysiologisten perusteiden tuntemus auttaa ymmärtämään puhehäiriöiden syitä.
Jokaista puheaktiota ei tarjoa tietty "erikoistunut" aivosoluryhmä, vaan hermoston monimutkaiset, toisiinsa liittyvät ja monitasoiset toimet. Sen mekanismit eroavat rakenteeltaan, luonteeltaan, syvyydestään sen hienovaraisimpien vivahteiden mukaan. Eli niin monimutkainen aivojen toiminto kuin puhe saadaan aikaan sen eri osien monimutkaisella vuorovaikutuksella. Samanaikaisesti niiden luettelo muuttuu merkittävästi jopa hyvin samank altaisia ongelmia ratkaistaessa.puhetehtävät. Puheen fysiologisten perusteiden ymmärtäminen psykologiassa selittää, miksi esimerkiksi saman sanan ääntämismekanismi eroaa merkittävästi, jos se lausutaan iloisesti tai surullisesti, alustavasti tai spontaanisti.
Puheen päämekanismit ovat:
- motivaatio ja ennustaminen;
- käskyn ohjelmointi;
- siirtyminen lausunnon suunnitelmasta sen toteutukseen;
- hae haluttua epiteettiä;
- lauseen moottorisuunnittelu;
- valitse haluamasi puheäänet;
- puheen toteuttaminen.
Nykyaikaiset puhetoiminnan tutkimukset osoittavat, että puheen ja ajattelun fysiologiset perustat liittyvät läheisesti toisiinsa ja ne saadaan aikaan monien niiden mekanismien hienovaraisesta vuorovaikutuksesta. Joitakin niistä ei ole vielä tutkittu.
Puheen fysiologinen perusta on paljon monimutkaisempi kuin aiemmin luultiin.
Puhetyypit
Kahden tai useamman ihmisen välisen keskustelun huolellinen analysointi auttaa tunnistamaan seuraavat tyypit:
- ulkoinen - viestii ja siirtää tietoja kaiuttimesta kuuntelijalle (tai kuuntelijoille);
- suullinen (monologi, dialoginen) - suoritetaan äänien avulla;
- sisäinen - ihminen ajattelee, muotoilee ja pukee ajatuksensa sanoiksi;
- kirjoitettu - mahdollista, jos ihminen pystyy osoittamaan ääniä kirjaimilla, lukutaidon avulla;
- gestaalinen tai kineettinen.
BSanallisen viestinnän prosessissa henkilö voi ottaa aktiivisen aseman puhujana tai passiivisena kuuntelijana.
Suullinen puhemuoto
Useimmilla maailman kielillä on kaksi muotoa.
Suullinen muoto: puhe kuuluu, ihminen havaitsee sen korvalla ja lausuu sen.
Suullinen puhe on kirjalliseen verrattuna vähemmän täydellistä, koska keskustelukumppanille välittyy paljon tietoa välihuutojen, taukojen, tunnehuutojen ja ei-sanallisten keinojen - eleiden, ilmeiden, kehon liikkeiden, - avulla. ryhti. Kirjallisen ("kirjallisen") puheen lauseet ovat rakenteeltaan monimutkaisempia, ne sisältävät monimutkaisia lauseita, koska tekstin sisällön miettimiseen ja puhekeinojen valintaan kuluu enemmän aikaa kuin suullisessa puheessa.
Kirjallinen lomake
Suoritetaan erityisten kirjainten-merkkien avulla, jotka havaitaan näköelimillä tai tuntoelimellä, koskettamalla. Kirjoitetun puheen kantajia on monia - ihminen kirjoittaa paperille, lasille, hiekkalle, asf altille jne. Muinaiset kirjoitukset tulevat meille savitauluille, kivelle, kankaalle, tuohelle.
Paljon lukevalla ja julkiseen puhumiseen tottuneella henkilöllä (esim. opettajalla, luennoitsijalla) on suullista puhetta, joka on ominaisuuksiltaan lähempänä kirjallista kieltä. Tämä johtuu siitä, että valmistautuessaan kommunikointiin yleisön kanssa hän ensin harkitsee puheensa huolellisesti, kirjoittaa sen muistiin ja toistaa sitten kirjoitetun tekstin ääneen muistista kaikkine ominaisuuksineen.
Puheominaisuudet
Pääpuhetoiminto - viestintä, jonka aikana suoritetaan joukko muita yleisiä puhetoimintoja:
- sääntely - oman ja muiden yksilöllisen tai kollektiivisen käyttäytymisen hallinta suorien tai välillisten pyyntöjen, käskyjen, ohjeiden avulla;
- suunnittelu - alustava ajattelu ja toimintansa looginen kohdistaminen ajassa ja tilassa suullisen tai kirjallisen suunnitelman muodossa (kotirouva suunnittelee huomisen asiansa, opettaja tekee tuntisuunnitelman, järjestäjä kirjoittaa suunnitelman sosiaalinen tapahtuma);
- älyllinen tai kognitiivinen toiminta tapahtuu ihmisen aivoihin aistien kautta tulevan ulkoisen tiedon yleistyksen perusteella;
- nominatiivinen toiminto: sana kielellisenä merkkinä toimii kognition, ymmärtämisen, ympäröivän todellisuuden aineellisten ja ei-aineellisten ilmiöiden yleistyksen välineenä. Tietyn ilmiön, esineen ominaisuuksien nimeäminen ja kuvaaminen, sana ikään kuin korvaa sen todellisen läsnäolon yksilön mielessä;
- historiallisen sosiaalisen kokemuksen ja kansalliskulttuurin säilyttämistoiminto;
- emotionaalinen, ekspressiivinen toiminta on ominaista suulliselle puheelle, kun puhuja ilmaisee tunteitaan ja tunteitaan käyttämällä erilaisia, myös ei-verbaalisia, viestintäkeinoja.
Puhetoimintoja ei useimmiten käytetä erikseen, vaan yhdessä. Esimerkiksi kommunikaatiossa (kommunikaatiotoiminto) henkilö nimeää jotain (nominatiivi), ilmaisee tunteitaan (emotionaalinen), oppii (kognitiivinen), ilmaisee toiveensa tai vaatimuksensa (sääntely).
Yllä mainittujen yleisten puhetoimintojen lisäksi psykolingvistiikassa erotetaan suuri joukko yksityisiä. Esimerkiksi henkilö ilmaisee oman halunsa, tahtonsa (tahtotoiminto): "Haluan mennä elokuviin!". Apellatiivi ilmaisee vetoomuksen jollekin: "Nähdään, ystävät!". Käyttäen jonkin nimiä - katuja, maantieteellisiä kohteita (kaupungit, meret, vuoret jne.) - henkilö käyttää merkintätoimintoa. Myös hiljaisuus (voi sanella eri motiiveilla - uskonnollisilla, tunneperäisillä, eettisillä) - on eräänlainen kommunikaatiotoiminto ulkoisen puheen puuttuessa.
Puhutun kielen laatu
Sen laadun korkeat vaatimukset sanelee ensisijaisesti huoli siitä, että viestintätoimintoa ei rikota. Muuten väärinymmärretyn tiedon väärinymmärtäminen tai väärintulkinta johtaa vääriin johtopäätöksiin ja ei-toivottuihin toimiin.
Hyvän suullisen puheen, puhekulttuurin pakollisia ominaisuuksia ovat sen kohtalainen täydellisyys ja johdonmukaisuus, konkreettisuus, tarkkuus sanaston ja ilmaisukeinojen valinnassa, tyylinen monimuotoisuus, puhtaus.
Negatiiviset ominaisuudet, jotka tekevät hänestä vaikeasti ymmärrettävän ja epäkiinnostavan kuuntelijalle, ei houkuttele kommunikoida:
- liian lyhyt tai liian pitkä;
- epälooginen esitys, joka johtuu ristiriitaisten lausuntojen, lauseiden käytöstä, suullisen tai kirjallisen tekstin virheellisestä rakenteesta;
- tyylinen yksitoikkoisuus;
- "sanallisen roskan" käyttö - vulgarismia, sanoja-loisia, tarpeettomia tai käsittämättömiä termejä kuuntelijalle tehdäkseen puheesta tieteellistä ja kiinteää;
- intonaatio ilmaisukyvyttömyys, yksitoikkoisuus, väärin valittu puhetempo.
Sellaiset kommunikatiiviset ominaisuudet kuin positiivinen asenne keskustelukumppaniin, osoittavat kunnioittavaa ja kärsivällistä asennetta hänen asemaansa ja näkemyksiä käsitellyistä asioista osoittavat henkilön yleisen kulttuuritason, aiheuttavat halun kommunikoida hänen kanssaan.
Laadukas kirjoitus
Kirjallisen puheen, kuten suullisen puheen, tulee myös olla ymmärrettävää, loogista, mielenkiintoista, pätevää, emotionaalista, riittävää volyymia, jotta lukija ymmärtää kirjoittajan tärkeimmät ajatukset ja johtopäätökset. Jos kirjoittaja lainaa joitain tosiasioita, niiden tulee olla kohtuullisia viittauksia ensisijaisiin lähteisiin ja lukijan saatavilla.
Kirjallisen puheen tyypillisiä puutteita, joita pidetään kirjoittajan lukutaidottomuutena, ovat heikko sanavarasto (riittämätön sanavarasto), epätarkka sanankäyttö, jonka seurauksena ajatukset eivät ole selkeästi muotoiltuja; tautologia, puheleimat, klerikalismi, tyyli, välimerkit, kielioppivirheet, ei-kirjallisten sanojen ja ilmaisujen esiintyminen.
tai aikuinen), viestinnän aiheesta ja tarkoituksesta, fyysisestä,kommunikaattorien tunnetila.
Puheen laajuus
Puhetta pääasiallisena viestintävälineenä käytetään kaikilla ihmisen toiminnan aloilla: jokapäiväisessä elämässä, tieteellisessä, esteettisessä, teollisessa, poliittisessa, uskonnollisessa jne. Viestinnän yhtenäiset ehdot ja säännöt kaikilla näillä alueilla ovat erityistä, mikä jättää erityisen jäljen puheen sisältöön, laatuun ja tyyliin.
Ihmisen toiminta-alan tai elinolojen muuttuessa myös hänen puheensa muuttuu: sanakirja, kielioppirakenne, aihe, tyyli päivittyvät.
Jo muodostuneet puhestereotypiat ovat kuitenkin erittäin vakaita, koska puhemekanismit ovat erittäin vakaita. Entinen maaseutulainen voidaan siis helposti erottaa syntyperäisestä kaupunkilaisesta puheesta ja henkisen työn edustaja työntekijästä.
Koska puheen fysiologinen perusta on monimutkainen vuorovaikutusmekanismi sen keskus- ja reunaosien välillä, niiden jokaisen työskentelyhäiriöt voivat olla puhehäiriöiden syy. Tämä voi asettaa rajoituksia ihmisen toiminta-alan valinnalle. Esimerkiksi vakavat änkytyksen muodot eivät ole opettajalle hyväksyttäviä.
