Tutkijoiden mukaan ihmisten käytettävissä oleva tieto kaksinkertaistuu 10 vuoden välein. Tämä tarkoittaa, että aiemmin hankitut tiedot voivat vanhentua. Nykyään koulutusprosessin yhteiskunnallinen merkitys kasvaa merkittävästi. Se on yksi yhteiskunnan tärkeimmistä resursseista. Tässä suhteessa opettajille on annettu erityinen rooli nykymaailmassa.
Ammatillinen kehitys
Pysyäkseen ajan mukana opettajan on jatkuvasti parannettava tietojaan. Hänen on hallittava kaikki edistykselliset koulutus- ja kasvatustekniikat, mikä tarjoaa edellytykset hänen ammatilliselle kehitykselleen. Opettajien koulutusjärjestelmä tarjoaa erilaisia muotoja:
- Osallistuminen kursseille (5 vuoden välein).
- Osallistuminen oppilaitoksen, piirin, kaupungin metodologiseen toimintaan.
- Itsekoulutus.
Mietitään lisää, mikä on viimeinen edistämismuotopätevyys.
Yleistä tietoa
Itsekoulutus on tiedon hankkimista itse. Tämä toiminta voidaan suorittaa useista eri lähteistä. Tässä tapauksessa valinta riippuu henkilön taipumuksista ja kiinnostuksista. Itsekasvatus liittyy läheisesti itsekoulutukseen. Se edistää nopeampaa sopeutumista jatkuvasti muuttuviin yhteiskunnallis-poliittisiin olosuhteisiin.
Valinta
Aiheen valinta koulun itseopiskelulle tulee tehdä tietyt tekijät huomioon ottaen. Ensinnäkin jokaisen opettajan henkilökohtainen kokemus ja ammatillinen taso otetaan huomioon. On sanottava, että mikä tahansa itsekoulutuksen, kasvatuksen aihe liittyy aina haluttuun tulokseen. Niiden tarkoituksena on saada laadullisesti uusia suorituskykyindikaattoreita.
Metodellinen toiminta
Niillä pitäisi olla päätavoite - opettajien kannustaminen ammatilliseen kasvuun. Useat asiantuntijat voivat yhdistyä työstämään aihetta, joka on sisällöltään lähellä vuoden tehtävää. Jos oppilaitos valmistautuu kokeelliseen tai innovatiiviseen toimintaan, itseopiskelu tulee sisällyttää opetussuunnitelmaan. Avainrooli tässä työssä on johtajalla. Sen tulisi muodostaa joukko olosuhteita, joissa kunkin opettajan ammatillinen kehittyminen tapahtuu. Pääasia on motivoiva periaate asteittaisesta toimintaan osallistumisesta ja joukkueen totuttelustajatkuva parantaminen.
itsekoulutuksen työsuunnitelma
Se on käännetty valmiin ohjelman liitteeksi. Se voidaan esittää taulukon muodossa seuraavasti:
| Nimi | itsekasvatusteema | Ajoitus- ja raportointilomake |
Kaikki kohdat on määriteltävä selkeästi projektissa. Raportteja voi lukea pedagogisissa toimikunnissa. Ne voivat toimia myös osana metodologista tapahtumaa. Raportin muoto voi olla mikä tahansa. Esimerkiksi opettajille voidaan järjestää seminaareja ja konsultaatioita. Raportointi työpaikalla sisältää operatiivisen valvonnan perustamisen tietylle aiheelle ja koulutusprosessin jatkoseurannan. Tämä antaa käytännössä mahdollisuuden arvioida saadun tiedon tehokkuutta. Tätä raportointitapaa pidetään demokraattisimpana. Tässä tapauksessa on tärkeää estää itseopiskeluprosessin muuttuminen lisädokumentaation (muistiinpanot, otteet jne.) muodolliseksi ylläpidoksi.
Muotot
Jos haluat hankkia tietoja, kuten edellä mainittiin, voit käyttää eri lähteitä. Matematiikan itseopiskeluaiheita, kuten muissakin aineissa, löytyy kirjastojen kirjoista ja aikakauslehdistä. Myös osallistuminen seminaareihin, tieteellisiin ja käytännön konferensseihin on tehokasta. On suositeltavaa säilyttää oma tiedostosi tutkittavasta aiheesta.
Suositukset
Kaikki itsekoulutuksen aiheetopettajien tulisi saada eri lähteitä. Tämä pakottaa opettajan analysoimaan, vertailemaan, tekemään johtopäätöksiä, muotoilemaan oman mielipiteensä tietystä asiasta. On suositeltavaa opetella käyttämään kirjaston luetteloita. Ne vähentävät merkittävästi tarvitsemiesi tietojen löytämiseen kuluvaa aikaa, koska kortit sisältävät pääsääntöisesti luettelon peruskysymyksistä tai huomautuksen kirjaan. On myös tärkeää oppia paitsi keräämään, myös keräämään ja tallentamaan tietoja, tosiasioita, johtopäätöksiä. Niitä voidaan myöhemmin käyttää puheissa, pedagogisissa neuvostoissa, keskusteluissa ja niin edelleen.
Pääkohteet
Ne määräytyvät opettajan toiminnan erityispiirteiden perusteella. Asetettujen tavoitteiden saavuttamiseksi opettajalla tulee olla psykologista tietämystä, korkeatasoista kulttuuria ja koulutusta. Hänen valitsemansa itsekoulutuksen aiheen tulee täydentää ja kehittää näitä taitoja. Tärkeimmistä parannettavista aloista voidaan mainita seuraavat:
- Psykologinen ja pedagoginen. Se on suunnattu vanhemmille ja lapsille.
- Metodologinen. Se sisältää edistyneitä tekniikoita, tekniikoita, menetelmiä ja muotoja.
- Psykologinen. Se sisältää johtamisominaisuuksien ja kommunikointitaitojen kehittämisen.
- Legal.
- Tietokonetekniikka.
- Esteettinen.
- Terveydensuojelu.
aktiviteetteja
Ne muodostavat suoraan itsekasvatusprosessin, myös epäsuorastijotka vaikuttavat suoraan ammatilliseen kasvuun. Toimintaan kuuluu:
- Tiettyjen pedagogisten julkaisujen lukeminen.
- Osallistuminen koulutuksiin, konferensseihin, muihin tapahtumiin.
- Aiheen lukeminen, menetelmällinen kirjallisuus.
- Järjestelmällinen osallistuminen jatkokoulutukseen.
- Jatkuva kokemusten vaihto, keskustelut, tapaamiset kollegoiden kanssa.
- Avoimet oppitunnit muiden opettajien arvioitavaksi.
- Opiopetuksen ulkopuolisten toimintojen järjestäminen.
- Tietokonetekniikan opiskelu.
Tämän mukaisesti jokainen opettaja laatii työsuunnitelman itsekoulutuksen aiheesta.
Tulokset
Kaikki toiminta menettää merkityksensä, jos tuotetta ei lopulta luoda tai tehtäviä ei toteuteta. Yksilösuunnitelmassa on pakollista ilmoittaa tietyssä ajassa saavutettavat tulokset. Ne voivat olla:
- Julkaistu tai kehitetty ohjeita, artikkeleita, tutkimuksia, skenaarioita, ohjelmia.
- Uusien opetusmenetelmien luominen.
- Puheet, raportit.
- Testien, didaktisen materiaalin kehittäminen.
- Kehitä suosituksia uusien teknologioiden käyttöönotosta.
- Avointen oppituntien järjestäminen ja pitäminen itseopiskeluaiheistaan.
- Koulut, konferenssit, mestarikurssit, kokemuksen yleistäminen.
Prosessin organisaatio
Opettajan itseopiskelusuunnitelman aihevalinta tehdään vuoden alussa. Se on kiinnitettymenetelmällisen yhdistyksen ohjelma. On sanottava, että vaihtoehtoja on v altava määrä. On kuitenkin muistettava, että minkä tahansa itsekoulutuksen, ennen kaikkea koulutuksen aiheen tulee suunnata toiminnan laadun parantamiseen, uusien pedagogisten menetelmien ja tekniikoiden kehittämiseen.
Henkilökohtainen ohjelma
Sen pitäisi osoittaa:
- Itsekoulutuksen teema (nimi).
- Tavoitteet ja tavoitteet.
- Suunniteltu tulos.
- Vaiheet.
- Päivämäärä, jolloin jokainen vaihe suoritetaan.
- Toiminnot tutkimuksen aikana.
- Tulosten esittelymenetelmä.
Kun itsekasvatusaihe on tutkittu, kaikki tavoitteet saavutettu ja toiminta suoritettu, opettaja laatii raportin. Se analysoi kaiken materiaalin, tekee johtopäätöksiä ja suosituksia kollegoille.
Mahdolliset vaihtoehdot
Yleensä vuoden alussa opettajille tarjotaan liittov altion koulutusstandardin mukaisia aiheita itseopiskeluun. Lista voisi olla seuraava:
- Lapsen ekologisen kulttuurin muodostuminen ja kehittyminen.
- Tärkeimmät opetusmenetelmät ja -muodot, jotka varmistavat henkisten arvojen muodostumisen vanhemmilla lapsilla.
- Luovan persoonallisuuden muodostuminen ja kehittyminen.
- Luokanopettajan työ lapsen sosiaalisen suojelun puolesta.
- Media ja viestinnän koulutuspotentiaali.
- Teknologiaa koululaisten menestymistilanteen mallintamiseen koulun ulkopuolella.
- Luovan kollektiivisen toiminnan järjestäminen luokkahuoneessa.
- Teknologia yksilön johtamiseentyöskentele lasten kanssa.
- Itsehallinta luokkahuoneessa.
- Lasten valmistaminen markkinoiden elämään (voidaan käyttää esimerkiksi matematiikan opettajan itsekoulutuksen aiheena).
- Lasten fyysisen kehityksen muodot koulun ulkopuolella (tämä voi olla liikunnanopettajan opiskeluaihe).
- Lasten valmistaminen perhe-elämään (sopii psykologiopettajaksi).
Matematiikan opettajien itsekoulutuksen teema
Katsotaanpa käytännön esimerkkiä. Aiheena voit ottaa "Nykyaikaisten teknologioiden tuominen koulutusprosessiin koulutuksen eriyttämisen ja yksilöllisen lähestymistavan perusteella". Tavoitteet ovat:
- erilaisten reittien tarjoaminen täydelliselle tiedon hankkimiselle, ottaen huomioon lasten kyvyt, kyvyt, kiinnostuksen kohteet;
- ammatillisen osaamisen lisääminen.
Toimenpiteen tavoitteet ovat seuraavat:
- Luokkien johtamisen laadun parantaminen innovatiivisten teknologioiden käyttöönotossa.
- Valvonnan ja diagnostiikan muotojen ja tyyppien parantaminen.
- Tieteellisten, metodologisten, koulutusmateriaalien ja didaktisten materiaalien kehittäminen.
- Paranna lasten tiedon laatua ja motivaatiota.
Lista kysymyksistä
Luettelo merkittävistä ongelmista yleisesti voidaan mukauttaa kunkin aiheen mukaan. Esimerkiksi venäjän kielen ja kirjallisuuden opettajan itsekoulutuksen aihe voi sisältää seuraavat kysymykset:
- Innovaatioita – uusien teknologioiden hallintaa, standardien asettamista.
- Työskentele luovan luovan ympäristön luomiseksi luokkahuoneeseen, terveen moraalisen ja psykologisen ilmapiirin.
- Kokemuksen levittäminen alue-/kuntatasolla.
- Arviointi, oman luovan työn itsetutkiskelu.
- Opetusmenetelmien systemaattinen ja systemaattinen parantaminen kaikilla luokilla.
- Kyky tarjota käytännön apua kollegoille innovaatioiden hallitsemisessa.
- Analysoi jokaisella luokalla lasten kykyjä ja tarpeita, ota huomioon iän ominaisuudet ja lisää kiinnostusta aihetta kohtaan.
Tarkoitettu vaikutus
- Tietojen laadun ja motivaation parantaminen luokkahuoneessa.
- Uusien diagnostisten muotojen ja tyyppien hyväksyminen.
- Luokkien laadun parantaminen innovatiivisten teknologioiden käyttöönotossa.
- Koulutukseen osallistuvien määrän lisääminen.
Uusia tekniikoita
Työskennellessään itsekasvatuksen aiheen parissa opettaja muodostaa uusia teknologioita ja sitten toteuttaa niitä käytännössä. Niiden joukossa voi olla temppuja, kuten:
- Design. Tällä opetusmenetelmällä opiskelija on suoraan mukana kognitiivisessa prosessissa. Lapsi alkaa itsenäisesti muotoilla ongelmaa, kerää tarvittavat tiedot, tekee ratkaisuja, tekee johtopäätöksiä ja suorittaa itsetutkiskelun.
- Tietokonetekniikka. Ne ovat joukko menetelmiä, menetelmiä, tekniikoita pedagogisten olosuhteiden muodostamiseksi, jotka perustuvat tietokoneeseen, tietoliikenteeseen jainteraktiivinen ohjelmisto. Tietotekniikka simuloi joitain opettajan tehtäviä tiedon tarjoamisessa, keräämisessä, välittämisessä, lasten toiminnan hallinnan ja hallinnan järjestämisessä.
Johtopäätös
Opettajan itsekoulutus on välttämätön edellytys hänen toiminnalleen. Yhteiskunta on aina asettanut ammatille korkeat vaatimukset. Jotta voit opettaa muille jotain, sinun on tiedettävä enemmän kuin muut. Samalla opettajan tulee pystyä navigoimaan nykyisessä tilanteessa, ymmärtämään ja analysoimaan ajankohtaisia ongelmia kaikilla elämänaloilla. Itsekoulutuksen kyky määräytyy opettajan älyllisten ja psykologisten indikaattorien perusteella. Prosessia ei kuitenkaan aina toteuteta kunnolla, vaikka se olisi korkeakin. Tämä johtuu yleensä ajan puutteesta, tietolähteistä tai niiden huonosta laadusta, kannustimien puutteesta, tarpeesta ja niin edelleen. Opettajan ammatillinen kasvu on kuitenkin mahdotonta ilman itsekoulutusta.
