Huolimatta siitä, että opiskelijakeskeisen oppimisen pedagogiset teknologiat ovat vielä suhteellisen uusi ilmiö, joka on vaikuttanut nykyaikaiseen venäläiseen kouluun, kiinnostus niitä kohtaan kasvaa tasaisesti. Tämä ei selity pelkästään modernin koulutuksen nousevilla suuntauksilla kohti humanisoitumista ja siirtymistä yhteistyön pedagogiikkaan, vaan myös koko koulutusjärjestelmän kriisistä kokonaisuutena.
Oppilaskeskeisten oppimistekniikoiden erityispiirteet
Ei ole sattumaa, että opiskelijakeskeisen oppimisen pedagogisiin teknologioihin asetetaan suuria toiveita. Näiden järjestelmien edut, jotka erottavat ne suotuisasti aikaisemmista, ovat:
- Annetaan opiskelijalle maksimaalinen mahdollisuus itsensä toteuttamiseen paljastamalla hänen luova, älyllinen, fyysinen potentiaalinsa.
- Pedagogiikkaprosessin osallistujien välinen kommunikaatio, joka perustuu molemminpuoliseen kunnioitukseen ja yhteistyöpedagogian periaatteisiin. Tunnustus opiskelijallekognitiivisen toiminnan kohteen tila.
- Tietojen assimilaatio on kehityksen väline, ei oppimisen tavoite.
- Koulutusprosessi, joka mukautuu maksimaalisesti kunkin opiskelijan yksilöllisiin ominaisuuksiin (mukaan lukien arvoorientaatiot, ajattelun yksilölliset ominaisuudet, muisti, kognitiivisten prosessien kulku, kiinnostuksen kohteet).
- Koulutus hallitsee oppimista.
- Vaihtuvuusperiaatteen noudattaminen, jotta koulutusprosessin muotoja ja sisältöä voidaan monipuolistaa.
Persoonakeskeisten tekniikoiden pääkategoriat
Opiskelijakeskeisen oppimisen pedagogiset tekniikat huomioon ottaen on syytä huomata, että niissä on monia alaluokkia, jotka antavat täydellisemmän kuvan niiden olemuksesta.
Kehittävän oppimisen tekniikat erottuvat siitä, että opettajan huomio keskittyy opiskelijan opiskeleman materiaalin omaksumiseen kiihdytetyssä, edistyneessä tahdissa. Näitä ovat järjestelmä L. V. Zankova, V. V. Davydov. Sh. A.:n ehdottaman yhteistyöpedagogian ytimessä. Amonašvili on inhimillisen vuorovaikutuksen vahvistaminen pedagogisen prosessin osapuolten välillä. Koulutustoiminnan yksilöllistämistekniikka ehdottaa koulutusohjelmien työn rakentamista lapsen yksilöllisten ominaisuuksien maksimaaliseen huomioon ottamiseen. Aktivointitekniikat sisältävät maksimin käytönepätyypillisten menetelmien määrä - bisnespelit, pedagogiset tehtävät (esimerkiksi luennolla ei voida tarkastella vain sosiaalisen opettajan työmenetelmiä, vaan myös antaa esimerkkejä sosiaalisista ja pedagogisista tehtävistä, joita opiskelijoille tarjotaan ratkaistavaksi).
Oppilaskeskeisen oppimisen pedagogiset tekniikat, mukaan lukien jokainen koulutusprosessin organisoinnin ja sen sisällön hallintaan tarkoitettu teknologia, on tarkoitettu nykyaikaisen koulutusjärjestelmän kokonaisv altaiseen parantamiseen ja inhimillistämiseen.
