Muista ensin, että opettajan tehtävä ei ole opettaa, vaan auttaa oppimaan. Voit johtaa hevosen veteen, mutta et saa sitä juomaan (Voit johtaa hevosen veteen, mutta et voi saada sitä juomaan). Alla olevat suositukset muodostavat eräänlaisen itsetutkiskelusuunnitelman englannin oppitunnille.
Kielikeskus
Vaikka kuinka kovasti yritämme hallita tietoisesti oppimisprosessia (itseoppimista) ja korjata tietoa, alitajuisilla hetkillä on suuri rooli. Oppimisen tehokkuuden parantamiseksi englannin tuntisuunnitelma tulisi suunnitella siten, että se perustaa kielikeskuksen.
Ei käännöstä
Käännä mahdollisimman vähän. Sitten opiskelija rakentaa suoran polun havainnosta siihen liittyvään kuvaan ilman siltaa. Mutta tällä ei voi operoida kategorisesti, jos tarvitset opiskelijan "näkyvän" (muistavan, tyhjentävän) jonkin sanan, ja 5-10 sekunnissa (tilanteesta riippuen) sana ei tule esiin, älä anna henkilön tuntea olevansa umpikujassa. Jotta tällaisia hetkiä olisi vähemmän, on parempi rakentaa englannin oppitunnin hahmotelmaläpivientivaikutus - niin että kaikesta uudesta varoitetaan.
Älä rasita
Monet opettajat tekevät yleisen virheen – he aloittavat oppitunnin seuraavasti: "Toivon, että olet valmis työskentelemään lujasti tänään." Tällaiset sanat on suunnattu opiskelijoiden huomion keskittämiseen. Ne ovat kuitenkin itse asiassa tarpeettomia. Koska tieto imeytyy suotuisimmin psykologisesti mukavassa ympäristössä.
Ja voit lisätä sinnikkyyttä muilla tavoilla. Erityisesti englannin tuntisuunnitelma voidaan rakentaa seuraavien periaatteiden mukaan.
Yksinkertainen selitys
Aloita aina yksinkertaisimmalla selityksellä. Tämä avaa oven monimutkaisemmille tiedoille. Mutta tämä ei tarkoita, että lapsia pitäisi aliarvioida. Jos et saa kiinni hetkestä, jolloin voit jo jatkaa eteenpäin, he kyllästyvät.
Vaihda aktiviteetteja
Lapset ja teini-ikäiset, erityisesti 7-8-vuotiaat lapset, alkavat menettää keskittymiskykyä pitkittyneen yksitoikkoisen toiminnan jälkeen. Siksi on suositeltavaa vaihtaa johonkin muuhun 5 minuutin välein. Pienillä lapsilla tämä väli on vastaavasti lyhyempi, ja vanhemmat voivat keskittyä yhteen tehtävään pidempään. Yritä samalla miettiä englannin oppitunnin suunnitelmaa siten, että tehtävillä on aina looginen alku ja loppu, eivätkä ne rullaa kaoottisessa kokkauksessa. Fyysistä aktiivisuutta luokkahuoneessa kannustetaan aina. Sinun tarvitsee vain muistaa se ylikellotuksen jälkeenlasten voi olla vaikea rauhoittaa.
Valinnan antaminen lapselle
Motivaatiohäiriö on osittain seurausta opitusta avuttomuusoireyhtymästä. Hallitsevuus ja valinnanvaran puute tai yleisemmin tarve tehdä päätös tekee ihmisestä vähemmän proaktiivista ja tylsää kiinnostusta. Tämä on kuvattu tarkemmin esimerkiksi Martin Seligmanin tutkimuksissa. Älä käytä väärin tehtäviä, joissa lapsen on vastattava yhdellä sanalla, äläkä vaadi vakiomuotoilua.
Pelit ja jäljitelmät
Alitajuiset tiedonkäsittelymekanismit on järjestetty siten, että ne antavat etusijalle todelliset tilanteet, kun taas keinotekoiset jäävät periferiaan. Siten esimerkiksi virtuaalitilanteeseen upotettujen sanojen ulkoa ottaminen vaatii enemmän vaivaa kuin sellainen, johon henkilö itse osallistuu suoraan. Oppitunnin olosuhteissa harjoitukset ovat suurimmaksi osaksi virtuaalisia ja pelit ovat sellaisia, joihin lapsi löytää itsensä. Siksi peliharjoittelu on sekä nautinnollista että tehokasta.
Ryhmäsanat
Sanaston täydennysprosessi voidaan jakaa aiheisiin tai se voi tapahtua oppituntien mukaan. Joka tapauksessa englannin tuntisuunnitelman tulisi ryhmitellä sanat semanttisiin luokkiin, joissa vuorovaikutusta tapahtuu. Pelkkä erilaisten afrikkalaisten eläinten tuominen yhteen ei esimerkiksi riitä – olisi parempi, jos niitä yhdistäisi jonkinlainen tarina.
Puheaika
Kuka omistaa puheajan? Puheaikakuuluu opiskelijalle. Englannin tuntisuunnitelma tulee rakentaa siten, että opettaja antaa sanoja ja konstruktioita-työkaluja ja oppilas puhuu suurimmaksi osaksi. Luonnollisesti oppitunnin aikana puhut lasten sopeuttamiseksi englanninkieliseen puheeseen, virheiden korjaamiseksi ja myös henkilökohtaisen kontaktin luomiseksi, mutta rajoita itsesi aina tiukasti ajassa.
lukutaito
Valmistaudu huolellisesti. Kun työskentelet minkä tahansa oppikirjan kanssa, sinun on laadittava tuntisuunnitelma englannin oppitunnille. Spotlight, Oxfordin sankarit, Longman, Perhe ja ystävät, Chatterbox - vaikka ne ovat värikkäitä ja erittäin ymmärrettäviä, mikään kirja ei ole universaali lasten kanssa työskentelyssä. On aina parempi kirjoittaa ainakin karkea "käsikirjoitus" jokaisesta aiheesta etukäteen. Näin voit puhua ytimekkäästi ja selkeästi. Tarkista ääntämisesi ja kielioppisi. Esimerkiksi Internetistä voit usein löytää englannin oppitunnin hahmotelman, jossa on alkeellisia virheitä prepositioiden, verbien yhteensopivuudessa ja jopa aikamuotojen ja aspektien käytössä. Opettaja on vastuussa esittämästään materiaalista.
Vilpittömyys palkitsemisessa
Sinun pitäisi tuntea lasten paluu, eikö? Ja ne ovat palautuksia teiltä. Mutta ei ole tarvetta "kiittää heitä useammin". Kauniit sanat pitäisi olla ansaittuja. Lapset tuntevat itsensä aina valheelliseksi. Mutta jos he onnistuvat, näytä vain kuinka onnellinen olet. Tätä varten ei tarvitse asettaa rimaa, koska jokainen menestys on menestys.
