Opiskelijoiden opetuksen tavoitteiden saavuttamiseksi käytetään erilaisia koulutus- ja koulutusmenetelmiä, keinoja ja muotoja. Puhutaanpa tarkemmin näistä koulutusprosessin osista esikouluissa, kouluissa, yliopistoissa ja muissa oppilaitoksissa.
Koulutus- ja kasvatusmuodot
Nykyaikaisessa pedagogisessa käytännössä on useita luokituksia, jotka ottavat huomioon koulutusmuotojen erilaiset ominaisuudet:
- Tietojen hankintamenetelmällä: kokopäiväinen, osa-aikainen, itseopiskelu.
- Opetusohjelmien lukumäärän mukaan: yksinkertainen ja yhdistetty oppiminen.
- Opettajan osallistumisasteen mukaan: itsekoulutus, itsenäinen, opettajan avustuksella.
- Opettajien lukumäärän mukaan: perinteinen ja binaarinen koulutus.
- Yksittäisen oppitunnin järjestelymuodon mukaan.
Lomakkeet: kokopäiväinen, osa-aikainen ja itseopiskelu
Tänään Venäjällä v altaosa esikouluista ja lukioista on kokopäiväisiä, mutta niin sanotut iltakoulut ovat tulossa yhä suositummiksi, jotka mahdollistavat 9. luokan jälkeen yhdistämisen erityisopetuksen saamiseentehdä työtä. Tämän ominaisuuden puitteissa voidaan myös erottaa ulkoistaminen.
Opiskelumuodot ohjelmien lukumäärän mukaan
Opetusohjelmien lukumäärän mukaan erotetaan yksinkertaiset ja sekamuodot (kahdessa versiossa). Simple toimii järjestelmän "1 koulu - 1 ohjelma" mukaisesti. Yhdistelmäoppiminen on useiden oppilaitosten osallistumista yhden lapsen koulutukseen (esimerkiksi CPC, yliopistokompleksit jne.). Toinen sekaopetuksen vaihtoehto on lukiolaisten erikoisopetus (luokilla 10 ja 11 opiskellaan perusteellisesti yhtä tai useampaa ainetta).
Lomakkeet opettajan osallistumisasteen mukaan
Myös itseopiskelua, itsenäistä oppimista, uuden tiedon, taitojen ja kykyjen hankkimista opettajan avulla (opettajan osallistumisasteen mukaan). Itsenäinen oppiminen eroaa itsekoulutuksesta siinä, että ensimmäisessä tapauksessa opettaja määrää suunnan. Tämä on opettajan antamien tehtävien suorittamista, mutta itsenäisen työn aikana. Opettajan avustuksella koulutus voi olla kollektiivista (luokka-tunti- ja luento-seminaarijärjestelmät) tai yksilöllistä (esim. kotiopetus).
Tavalliset ja binaariset koulutusmuodot
Opettajien lukumäärän mukaan erotetaan tavallinen ja binäärinen koulutus. Tavallinen vaihtoehto on opetusprosessi "1 opettaja - 1 luokka" -mallin mukaan, ja binääriopetukseen kuuluu toisen opettajan kutsuminen.
Oppimismuodot oppitunnin järjestelyn mukaan
Potapa järjestää yksittäinen oppitunti, opetusmuodon valitsee opettaja itse. Pelitunteja, seminaareja, keskusteluja, mestarikursseja, luentoja ja vastaavia voidaan pitää.
Opetusorganisaatiomenetelmät
Opetusmenetelmä on tehokkaan vuorovaikutuksen prosessi opiskelijan ja opettajan välillä tavoitteena siirtää uutta tietoa, taitoja tai kykyjä opetusprosessin kautta. Käsite "menetelmä" on monipuolinen. Kasvatusprosessin menetelmien kohdentamiseen pedagogisessa tieteessä ei ole edelleenkään yhtä ainoaa lähestymistapaa. Joten eri kirjoittajat erottavat erilaiset koulutuksen ja koulutuksen menetelmät ja keinot.
Menetelmien luokittelu
Perinteisesti menetelmät luokitellaan seuraavasti:
- Menetelmät koulutusprosessin järjestämiseksi uusien tietojen, taitojen ja kykyjen hankkimisen luonteen mukaan (multimedia tai tekninen, visuaalinen, sanallinen ja niin edelleen); opetusmateriaalin lähteen mukaan (reproduktiivinen, heuristinen, selittävä-kuvaava ja muut); esittämisen ja havainnon logiikan mukaan (deduktiivinen ja induktiivinen); prosessin osallistujien välisen vuorovaikutuksen asteen mukaan (passiivinen, vuorovaikutteinen, aktiivinen).
- Valvontamenetelmät: suulliset ja kirjalliset koepaperit, keskinäiset tarkastukset, itsekokeet, tarkastus- ja lopputyöt, kokeet.
- Menetelmät reflektoinnin järjestämiseen.
On olemassa myös erityisesti tiettyihin aineisiin suunniteltuja tai tiettyjen tavoitteiden saavuttamiseen tähtääviä kasvatus- ja kasvatusmenetelmiä ja -keinoja, menetelmiä, jotka yhdistävät useita periaatteita tai ovat yksilöllisiä.
Opetusvälineiden käsite
Koulutus- ja kasvatuskeinoja esikouluissa, yleiskouluissa, teknisissä kouluissa, yliopistoissa ja muissa eritasoisissa oppilaitoksissa ovat kaikki ne esineet, joita käytetään opettajan, kasvattajan, opettajan toiminnan työkaluina. Toisin sanoen tämä on koulutusprosessin olennainen tuki.
Oppimistyökalujen ominaisuudet
Erilaisten koulun opetus- ja kasvatusmenetelmien päätarkoitus on nopeuttaa opiskelijoiden suunnitellun oppimateriaalin kehittämistä. Siten tiettyjen keinojen käyttö koulutustoiminnassa tuo toiminnan tulokset lähemmäksi tehokkaimpia ominaisuuksia.
Koulutus- ja koulutustasot
Pedagogisia opetuksen ja kasvatuksen keinoja käytetään kasvatusprosessin kaikissa vaiheissa. Ensimmäisellä tasolla (tunnilla) opiskelijat voivat työskennellä työkaluilla, kuten:
- tekstejä ja harjoituksia oppikirjasta tai lisäoppimateriaalista;
- tehtävät ja harjoitukset, testit opiskelijoille itsenäisen työn aikana ratkaistaviksi;
- laboratoriolaitteet, työkalut, materiaalit kokeisiin;
- tietokoneohjelmat oppitunnin aiheesta, esitys;
- opiskelijoiden opetustoiminnan organisointimuodot tunnilla;
- erilaisia visuaalisia apuvälineitä, kuten kuvia, piirustuksia ja kaavioita.
Seuraava taso on aihe yleisesti. Luettelo opetusvälineistä jaTässä vaiheessa koulutukseen kuuluu didaktisia materiaaleja, oppikirjoja, opetusvälineitä, aiheen kehitystyötä ja suosituksia, kehittyvän ympäristön hyödyllisten taitojen kerryttämiseksi tietystä aiheesta.
Kolmas taso on koko oppimisprosessi. Tässä yleiset kouluvaatimukset, itse koulutusjärjestelmä, kirjastot, luokkahuoneet luokkien pitämiseen ja niin edelleen ovat koulutuksen ja kasvatuksen välineitä.
Oppilaitosten typologia
Monipuolisin opetus- ja kasvatuskeinoluokitus yksittäisten oppiaineiden tasolla. Erotetaan esimerkiksi seuraavat ryhmät:
- Suullinen tarkoittaa. Tähän ryhmään kuuluvat oppikirjat, opetusvälineet, harjoituskirjat, monisteet, testit, kaaviot, piirustukset ja vastaavat eli kaikki, mikä mahdollistaa uuden tiedon hankkimisen symbolisen järjestelmän kautta (numerot, kirjaimet, kuvakkeet).
- Visuaalinen. Se voi olla: mikroskooppi, piirustukset, kartat, asettelut, mallit ja paljon muuta. Tällaiset koulutus- ja kasvatuskeinot havaitaan näön kautta.
- Ääni. Keinoina ovat mitkä tahansa äänitallenteet oppitunnin aiheesta, kuuloelimet havaitsevat tiedon.
- Audiovisuaalinen. Tämä ryhmä sisältää opetus- ja dokumenttielokuvat, opetusvideot ja muut materiaalit, jotka opiskelijat havaitsevat sekä näkö- että kuuloelimillä.
- Automaatiotyökalut. Koulutuksen ja koulutuksen teknisiä välineitä ovat tietokoneohjelmat, paikalliset tietoliikenneverkot.
Jotkut opettajat jakavat myös erillisiä ryhmiä keinoistakoulutus sähköiset koulutusresurssit, koulutuslaitteet, koulutusvälineet, visuaaliset tasovälineet (julisteet, telineet, esittelymallit osiossa).
Materiaali ja ihanteellinen keino
Pidkasisty PI:llä on erilainen lähestymistapa luokitteluun, opettaja tunnistaa ihanteelliset ja aineelliset koulutus- ja kasvatuskeinot. Aineellisilla keinoilla hän viittaa erilaisiin fyysisiin esineisiin, joita opettaja käyttää opetusprosessin aikana. Nämä voivat olla laajoja (laitteet, mallit) ja painettuja (oppikirjat, julisteet) käsikirjoja sekä projektiomateriaalia (video, esitykset, äänitallenteet). Ihanteellisia oppimisvälineitä ovat ne tiedot, taidot ja kyvyt, jotka opiskelijat ovat jo oppineet ja käyttävät nyt uuden tiedon omaksumiseen.
Opetus- ja oppimisvälineet
Opetus- ja oppimiskeinoja on myös mahdollista jakaa. Opetusväline voi olla esimerkiksi esittelykokeilulaitteisto, jolla opettaja selittää jotain oppimateriaalia oppilaille. Oppimisen välineenä ovat esimerkiksi laitteet laboratoriotyöpajaan, jonka aikana opiskelijat lujittavat uutta tietoa.
Varojen käytön periaatteet
Pedagogisia opetusvälineitä tulee käyttää ottaen huomioon opiskelijoiden ikäominaisuudet ja didaktiset tarkoitukset. On välttämätöntä noudattaa monimuotoisuutta, eli soveltaa sekä nykyaikaisia että perinteisiä keinoja koulutusprosessin aikana. Lisäksi opettajan yhteisluomista ei voida sulkea pois.ja opiskelija.
Koulutus- ja kasvatuskeinot ovat yhtä tärkeitä kuin opettajan elävä sana. Nämä koulutusprosessin osat vaikuttavat kaikkiin sen muihin elementteihin, nimittäin tavoitteisiin, menetelmiin, sisältöön ja muotoihin.
