Mitä itsekasvatus on ja mihin se on tarkoitettu? Tämä prosessi ymmärretään opettajan erityisen organisoiduksi, systemaattiseksi ja amatööriksi kognitiiviseksi toiminnaksi, joka tähtää tiettyjen sosiaalisesti ja henkilökohtaisesti merkittävien tavoitteiden saavuttamiseen. Miksi sitä tarvitaan ja miksi esiopetuksen opettajan itsekoulutuksesta laaditaan suunnitelma? Itsekasvatus liittyy läheisesti pedagogisen toiminnan erityispiirteisiin, sen rooliin yhteiskunnassa sekä muodikkaaseen nyt jatkuvaan koulutukseen, joka liittyy opettajien jatkuvasti muuttuviin työoloihin. Tämän prosessin koko merkitys on kognitiivisen toiminnan tyydyttämisessä, ja sen ydin on ajattelukulttuurin hallinta, kyky itsenäisesti, ilman apua, työskennellä itsensä parantamiseksi, voittaa ongelmat, myös ammatilliset.
Esikouluopettajan itsekoulutuksen esimerkillinen suunnitelma
Opettaja valitsee itseopiskeluteemat. Myös vanhempi opettaja voi suositella niitä. Aiheen opiskeluaika voi olla yhdestä kolmeen vuotta. Seuraavat vaiheet erotetaan toisistaan:
- Diagnostiikka. Työn sisältö: mahdollisten vaikeuksien analysointi, ongelmien muotoilu ja kirjallisuuden tutkiminen.
- Prognostinen. Sen ydin: tavoitteiden, tavoitteiden määrittely, optimaalisen järjestelmän ja mahdollisten toimenpiteiden kehittäminen ongelman ratkaisemiseksi, mahdollisten tulosten ennustaminen.
- käytännöllistä. Työ: edistyneen pedagogisen kokemuksen käyttöönotto ja levittäminen sekä ongelman ratkaisemiseen tähtäävä toimenpidejärjestelmä, metodologisen kompleksin selkeä muodostus, koko työprosessin, sen nykyisten ja välitulosten seuranta, työn säätäminen.
- Yleistäminen. Työ: yhteenveto, oman tutkimuksen tulosten virallistaminen valitusta aiheesta, materiaalin tarjoaminen.
- Innovatiivinen. Vaiheen olemus: opettajan hankkiman uuden kokemuksen hyödyntäminen jatkotyössään, saadun kokemuksen levittäminen.
Tulosten esittelylomakkeet
Jokaisen työvaiheen jälkeen opettaja laatii ja esittelee tulokset. Esiopettajan itseopiskelusuunnitelmaan sisältyvät myös lomakkeet, joissa hän voi tehdä tämän.
Ne voivat olla seuraavat:
- haastattelu metodologisen yhdistyksen johtajan tai vanhempi kouluttajan kanssa;
- puhe metodologisen yhdistyksen kokouksessa tai pedagogisessa neuvostossa;
- avoimet tunnit;
- abstrakti, esitys tai yksittäinen luova projekti.
Huomaa, että lukuvuoden alussa, opettajien päätettyä aiheista, tulee tehdä yleissuunnitelma esiopettajan itsekoulutuksesta.
Suunnittelu
Kaikella työllä tulee olla selkeä rakenne, tarjoamme sinulle yhden suunnitteluvaihtoehdoista, miltä esikoulun opettajan itseopiskelusuunnitelma voisi näyttää. Ensin mainitaan teoksen nimi, esimerkiksi: "Yksilöllinen itseopiskelusuunnitelma 2014-2015". Asema on lueteltu alla. On syytä huomata, että nuoremman ryhmän, keskitason tai vanhemman, kouluttajan itsekoulutussuunnitelman suunnittelussa ne eivät poikkea olennaisesti toisistaan. Seuraavaksi ilmoitetaan koko nimi. opettaja, hänen koulutuksensa sekä kertauskurssit. Sitten sinun tulee ilmoittaa itsekoulutuksen aihe, työstettävät ongelmat, määräajat sekä tehtävät ja tavoitteet.
