Nykyaikainen oppitunti eroaa olennaisesti niistä 45 minuutin oppituneista, joita pidettiin kouluissa 5–7 vuotta sitten. Periaate "opettajasta koululaiselle" on jo kauan sitten vaipunut unohduksiin. Nyt oppitunnin päähenkilö on lapsi itse, ja
tiedonoton periaate on rakennettu kaavion mukaan: opiskelija-oppikirja-lisämateriaalit. Nuo. jos aiemmin oppitunnilla lapset, kuten sieni, omaksuivat kuuliaisesti kaiken, mitä opettaja heille antaa, nyt pääpaino on tiedon itsehallinnassa. Yhteistyön pedagogiikka, opetuksen mentorointityylin hylkääminen ja monet muut vivahteet vaikuttavat myös opetusdokumentaation vaatimuksiin.
Kuinka kirjoitat nykyaikaisen oppitunnin hahmotelman
Nykyaikainen oppituntien yhteenveto on laadittu tiettyjen opetusministeriön hyväksymien standardien mukaisesti. Opettajalla on oikeus tehdä omia säätöjä, lisäsarakkeita ja otsikoita. Edellytyksenä on, että tuntisuunnitelman ja kalenteriteeman välistä yhteyttä on tarkkailtava: päivämäärät täsmäävät (1-3 kalenteripäivän erot sallitaan), teemat, tyypit, tavoitteet ja tavoitteetharjoitettava oppitunti ja miten ne on ilmoitettu teemasuunnittelussa. Oppitunnin yhteenveto voi olla lyhyt ja pitkä. Opinnäytetyö sisältää opinnäytetyön sisällön siitä, mitä lasten tulee tehdä 45 minuutin ajan: heille esitettävät kysymykset, suoritettavat harjoitukset (listattu). Luonnollisesti opettaja kuvailee oppitunnin tavoitteet ja tavoitteet: avain, toissijainen, monitieteinen jne. Näin ollen, kun tarkastaja ottaa tällaisen oppitunnin hahmotelman käsiinsä, hänellä on selkeä käsitys siitä, mitä varten opettaja johtaa tiettyä oppituntia. mitä
haluaa saavuttaa sen lopussa. Mitä lasten tulee oppia, mitä oppia, mitä taitoja kehittää. Lisäksi suunnitelmaan kirjataan päätelmät, joihin opiskelijat päätyvät, ja kotitehtävät muotoillaan. Yksityiskohtainen yhteenveto oppitunnista laaditaan useimmiten taulukon muodossa. Se osoittaa kuhunkin tehtävään käytetyn ajan, kirjoittaa opiskelijoiden odotetut vastaukset, näytteitä suoritetuista harjoituksista. Myös työtyypit, menetelmät ja tekniikat tulee allekirjoittaa. Esimerkiksi itsenäinen työskentely taululla, ryhmässä, kaavioiden laatiminen, työskentely korttien kanssa, keskinäinen valvonta, elementtien testaus, suullinen vastaus, kirjallinen. Tämä koskee sekä humanistisia tieteitä että luonnontieteitä ja matematiikkaa. Joten historian oppitunnin ääriviivat, kuten itse asiassa missä tahansa muussakin aineessa, on rakennettu sekvenssiperiaatteelle, askel askeleelta. Oppitunnin rakenteen tulee olla täysin läsnä. Opettajalla on kuitenkin halutessaan oikeus kiinnittää huomiota tärkeimpään vaiheeseenluokat, kirjoittamalla sen tarkemmin ja loput kursiivilla. Hän voi kuitenkin luetella
demonstraatiomateriaalia, joka käyttää lisäkirjallisuutta metodologisena apulähteenä. On tärkeää, että opettajat käyttävät useammin tietokonetta ja siihen liittyviä mahdollisuuksia opetusprosessissa: esittää materiaalia esityksillä Power Pointissa, käyttää kaavioita, kaavioita, maalausten jäljennöksiä, koulutusvideoita kuvituksena. Esimerkiksi oppitunnin luonnos ympäröivästä maailmasta on paljon mielenkiintoisempi, jos sisällytät videomateriaalia, joka liittyy tiettyyn aiheeseen. Nämä voivat olla videoita hyönteisten tai kasvien elämästä, eksoottisesta eläimistöstä, vähän tutkituista maan kulmista ja sivilisaatioista. Ei ole epäilystäkään siitä, että tällaiset tunnit pidetään yhdellä hengityksellä ja lapset muistavat ne pitkään. Ja niistä saatu tieto on erittäin vahvaa.
Mitä ei saa jättää kulissien taakse
Kun opettaja miettii oppituntinsa suunnitelmaa, hänen ei pidä unohtaa toista tärkeää periaatetta - täydellisyyttä. Nuo. luokilla ei tulisi olla vain perusteltu, jäsennelty alku ja pääosa, vaan myös looginen loppu. Yhteenvedon tekeminen, johtopäätöksen tekeminen, opiskelijoiden 45 minuutin aikana saavuttamien asioiden tunnistaminen on tärkeä metodologinen, psykologinen ja organisatorinen seikka. Oikein, tahdikkisesti tehdyn arvosanan, rohkaisun ja moitteen tulee olla tietty kannustin jatkokoulutusprosessille. Ja kotitehtävien selitys, sen yksityiskohtainen analyysi sisältyvät myösoppitunnin viimeinen osa.
