Jokaisella on omat ohjeensa elämässä. Joillekin tämä on loistava urheilija tai poliitikko, ja joillekin voi tulla suosikkiopettaja.
Ammatin historia
Yhtä ikivanhaa erikoisalaa, jos se erotetaan yleisestä ammattiluettelosta, voidaan turvallisesti kutsua opettajaksi. Sen alkuperän kuvaus ulottuu orjajärjestelmän ajoilta. Maissa, kuten Babylonissa, Egyptissä, Foinikiassa ja Assyriassa, maatalous perustui keinokasteluun. Joet, kuten Tigris, Niili ja Eufrat, vuotivat jatkuvasti yli rantojensa. Tuolloin ilmestyi ihmisiä, jotka seurasivat näitä operaatioita ja jakoivat kokemuksiaan, mutta he olivat tässä erittäin tiukkoja. Kaupunkeja rakennettiin, hydraulisia kanavia rakennettiin, geometrian, aritmeettisen, lääketieteen ja tähtitieden versoja ilmestyi. Mutta papit pitivät tätä tietoa suuressa salassa, ja ne välitettiin sukupolvelta toiselle. Tästä huolimatta jo pappien aikana oli erityisiä laitoksia, joissa opettajina olivat etuoikeutettuun kastiin kuuluvia ihmisiä. Egyptiläisten lähteiden mukaan ensimmäiset koulut ilmestyivät vuoteen 2500 eKr. Monet kirjailijat olivat jossain vaiheessa opettajia. G. R. Derzhavin ja I. A. Krylov opettivat lapsia vuosiaPrinssi Golitsyn. N. V. Gogol ja I. V. Turgenev opettivat maantiedettä, historiaa ja lukutaitoa. Luetteloon voidaan sisällyttää muitakin nimiä - A. S. Makarenko, A. M. Gorky jne. Opettajan rooli ihmisen elämässä on v altava, koska hänen avullaan muodostuu sosiaalinen ympäristö, valmistetaan henkilöstön takomo ja nuorempi sukupolvi sopeutuu elämälle. Jokainen aihe voi tuntea tiedon puutteen. Tämän seurauksena hän on valmis seuraamaan opettajaa, joka on viisas, kypsä ja auttaa ymmärtämään vaikeita elämänkysymyksiä.
Opettajan toiminnot
- Pedagoginen. Kouluta, kehitä ja kehitä opiskelijaa. Pääasia tässä liiketoiminnassa on yhteinen tehokkuus.
- Projektitoiminto - tavan ja keinon valinta tuloksen saavuttamiseksi. Suunnittelu, ennustaminen ja testaus ovat tärkeimmät indikaattorit.
- Organisaatio. Ohjaa luokkaa - ylläpidä asiantuntevaa oppimisilmapiiriä niin, että on kiinnostusta työskennellä aktiivisesti ja olla rikkomatta kurinalaisuutta.
- Tietoa. Opettajan roolia ihmisen elämässä ei voi aliarvioida, sillä siitä riippuu pitkälti maamme kukoistus ja voima. Opiskelijoiden pääasiallinen tiedonlähde on lähes aina opettaja.
- Korjaus, arviointi ja valvonta - tavoitteen määrittämiseen, toimien suunnitteluun, henkilökohtaisen työn tuloksen arviointiin.
- Opettajan sosiaalinen rooli ihmisen elämässä on kehittää trendejä tiimissä, valmistaa nuorempaa sukupolvea elämään ja ratkaista nykyajan ongelmia.
Opettajavaatimukset
“Kulttuuriopiskelijoita siellä missä onkunnollinen opettaja. (Likhachev D. S.)
Opettaja omistaa erityisten ominaisuuksien pakollisen menetelmän. Ja meidän on ymmärrettävä, että tämä on vain pieni osa hänen pedagogista työtään. Rationaalinen teknologia on hänen toiminnan ensimmäinen osa, kun taas taiteen voidaan katsoa kuuluvan jälkimmäiseen puoliskoon.
Ensimmäinen vaatimus on:
- Pedagoginen kyky. Sitä voidaan kuvata rakkaudeksi lapsia kohtaan, jossa yhdistyy korkea ammattitaito opiskelijoiden kanssa työskentelyssä ja opiskelijoiden kanssa kommunikoinnin nauttiminen.
- Humanismi. Kohtele ihmistä tärkeimpänä ihmisarvona maan päällä. Tämä asenne edellyttää yksilön kunnioittamista, muiden mielipiteiden huomioimista, yksilön kehittymisen tilaa ja aloitteellisuutta.
- Ole tahdikas. Pedagoginen herkku on oikeiden ihmissuhteiden rakentamista, mentorin tunnetta ja kulttuuria. Henkilökohtaiset ominaisuudet ovat tässä tapauksessa erottamattomia ammatillisista ominaisuuksista. Erittäin tärkeitä ovat luonteenpiirteet opettajalle, joka ei opeta vain biologiaa ja maantiedettä, vaan myös selittää kuinka olla sanasi herra ja oma mielipiteesi.
- Opettajalla pitäisi olla sellainen piirre kuin tieteellinen innostus. Ammattiopettaja muodostaa rakkautta ja kunnioitusta kurinalaisuuttaan kohtaan, opettaa näkemään tieteen ja ihmisen kehityksen välisen suhteen. Hän suorittaa kapellimestarin tehtävää ja on velvollinen todistamaan tieteen tärkeyden, ymmärtämään jokaista ihmistä ja muodostamaan hänen moraalisia näkemyksiään ja perustansa. Tällainen toiminta vaatii ehdottomanomistautumista ja jatkuvaa henkilökohtaista kehitystä.
Opettajan ja opiskelijan suhde
Opettajan ja opiskelijan suhdetta luonnehditaan yhteistoiminnaksi koulutuksen tasolla. Monitoiminen vuorovaikutusverkosto on jaettu 4 riviin:
- Opettaja-opiskelija(t).
- Opiskelijasta opiskelijalle.
- Oppilasyhteistyö ryhmissä.
- Opettaja-opetustiimi.
Suhteet "opettaja ja opiskelija" ovat tärkeässä asemassa pedagogisessa yhteistyössä. Lukiolaiset voivat tietoisesti päättää "rakkaudesta" tiettyä opettajaa kohtaan. Usein suosikkiopettaja ilmestyy tänä opiskelujaksona. Opiskelija ja mentori voivat olla kaksi oppiainetta, jotka ovat kumppaneita ja edustavat kokeneen ihmisen ja kokemattoman ihmisen liittoa (yhdistelmä laajaa ajattelua ja rajatonta mielikuvitusta).
Teini-ikäisten ikäluokat vaikuttavat yhteistyön muotoon. Joten nuoremmille koululaisille ja puutarhaan meneville lapsille leikkisä muoto on ominaista. Tämän jälkeen hän siirtyy koulutukseen. Lukiolaiset tarvitsevat motivaatiota. Dialogin opettajan on saatava heidät vakuuttuneiksi matematiikan, kemian, fysiikan ja muiden tärkeydestä. Opettajan ja opiskelijan tulee löytää nopeasti yhteinen kiinnostuksen kohde. Jotain, johon voit tarttua ja aloittaa dialogin tai jopa tiedon. Missä tahansa iässä opettajan rooli ihmisen elämässä on yksi johtavista.
Yhteistoiminnan avainindikaattorit
Opettajan ja oppilaan harmonisessa suhteessa voidaan havaita:
- Uuden materiaalin parempi omaksuminen.
- Oppilaiden kognitiivisen toiminnan ja luovan itsenäisyyden lisääntyminen.
- Iloa tunneista ja oppilaitoksessa olemisesta.
- Sosiaalisen taidon hankkiminen.
Nuorimmille
Ala-asteen oppilaat pitävät luokkahuonetta sosiaalisena ympäristönä, koska he eivät ole olleet sellaisessa ympäristössä. He alkavat kommunikoida paljon ikätovereidensa kanssa, avaavat ensimmäiset tiedon tiet. Sillä hetkellä, kun lapsi ryhtyy uuteen toimintaan, kuten opiskeluun, hänen on löydettävä "vanhempi toveri" - mentori, joka ohjaa häntä eteenpäin. Opettajan rooli lapsen elämässä on korvaamaton: hän auttaa lapsia luomaan ihmissuhteita ryhmässä, eli luokkahuoneessa, pystyy herättämään lapsen kiinnostuksen opiskeluun, yksinkertaisten ongelmien ratkaisemiseen tai lukemiseen. On ymmärrettävä, että se alkulinkki on perusta koko koulutusjärjestelmän jatkotyölle.
Lempiopettaja
Jokainen ihminen elämässään voi nimetä ainakin yhden opettajan, josta hän piti eniten, ja opettajan persoonallisuus on erittäin tärkeä. Joillekin tämä on ensimmäinen mentori, joka rakentaa nopeasti luottamusta. Lämpöä ja kiitollisuutta säilytetään niille opettajille, jotka pelastivat ja lisäsivät sielussamme uskoa, lämpöä, rakkautta elämään. Suosikkiopettaja voi kuitenkin ilmestyä missä tahansa iässä, ja hänen valintakriteerinsä ovat erilaiset. Joten 15-16-vuotiaana opiskelijat ensisijaisesti arvostavatopettajan ammattitaidosta, hänen moraalistaan ja miten hän kohtelee muita teini-ikäisiä ja miten hän käyttäytyy koulutusympäristön ulkopuolella.
