Marraskuussa 2019 venäläinen älymystö juhlii innovatiivisen opettajan Jevgeni Nikolajevitš Iljinin syntymän 90-vuotispäivää. Hänen opetus- ja kasvatusmenetelmänsä ylittivät 1900-luvun pedagogiikan kehityksen, mutta muuttuivat tarpeettomiksi yhtenäisen v altiontutkinnon myötä. Mikä on tärkeämpää - opettaminen vai lapsen kasvattaminen? Kuinka saada lapset lukemaan kaunokirjallisuutta? Pedagogiset ideat E. N. Ilyinit ovat omaperäisiä, tehokkaita, antavat uskomattomia tuloksia ja vastaavat moniin pedagogiikan kysymyksiin.
Muutoksen vuosisata
1900-luku, varsinkin sen ensimmäinen puolisko, on Venäjän vahvuuden koetuksen aikaa: vallankumous, sosialismi, nälänhätä, sota, tuho. Vuosisadan lopulla oli perestroika, Neuvostoliiton romahdus, kapitalismi. Muutosten aikakaudella on vaikea elää, mutta juuri näinä aikoina ilmaantuu epätyypillisiä ideoita, näennäisesti epärealistisia kehitystapoja, poikkeuksellisia persoonallisuuksia, mukaan lukien Jevgeni Nikolajevitš Iljin.
Tuhansia vastauksia Internetissä tulee tätä henkilöä koskevaan kyselyyn. Ne kaikki koskevat hänen menetelmiään, ohjelmiaan. Vähäiset tiedot hänen henkilökohtaisesta elämästään, Evgeny Nikolaevich Ilyinin elämäkerta, uran kasvu. Hänellä ei ole omaansahistoriografit, arkistonhoitajat. Evgeny Nikolaevich Ilyinin valokuvat ovat pieniä, huonolaatuisia, digitoituja harvinaisista filmikameran valokuvista. Lahjakas filologi ei koskaan mainostanut "minää". Hän vain työskenteli kovasti.
Leningradin intellektuelli Iljin
Aloituspiste - 8. marraskuuta 1929. Silloin Leningradissa syntyi Zhenja-poika työläisen Nikolai Iljinin perheeseen. Perheessä oli kolme samanikäistä lasta, he elivät levottomina. Isäni työskenteli tehtaalla sorvaajana. Iltaisin lasten kanssa leikkimisen jälkeen hän luki varmasti ääneen. Lastenkirjallisuutta oli siihen aikaan vähän, mutta Pushkin oli aina paikalla. He lukivat sen.
Rakkaus kirjaan muuten ilmestyi juuri silloin, perhejuhlissa. Viisivuotiaana Zhenya tunsi melkein kokonaan Ruslanin ja Ljudmilan ulkoa. Yhdessä he opettelivat ulkoa tekstit kokonaisilta sivuilta. Tuleva kirjallisuuden opettaja sanoi, että juuri tästä tuli hänen uraohjauksensa suuressa elämässä.
Ja sitten oli sota, Leningradin saarto, hänen isänsä hautajaiset. Vuoden 1941 lopussa poika itse sai sirpalehaavan temppeliin ja vakavan aivotärähdyksen. Nälkä, trauma - hän puhui hitaasti ja vaikeasti, koulussa opiskelu ei ollut helppoa. Nuori mies selviytyi, tuli Leningradin yliopiston filologiseen yliopistoon, valmistui menestyksekkäästi vuonna 1955
Puhevammainen opettaminen oli vaikeaa. Hänellä oli jo perhe, mutta hän oli kyllästynyt ongelmiensa käsittelemiseen ja jätti kotikaupunkinsa. Palattuaan hän oppi kuljettajaksi, työskenteli autovarastossa. Mutta kohtalo laittoi Jevgeni Nikolajevitš Iljinin "ylhäältä määrättyyn uraan": ensin iltakouluun, sitten yleissivistävään koulutukseen. Hän on toiminut opettajana yli 30 vuotta.kirjallisuus. Vuodesta 1993 lähtien professori Iljin on opettanut Pietarin yliopistossa. Kirjoitti monia opetusvälineitä, pedagogisia esseitä, kirjoja.
Ilyinin järjestelmä
Kouluaineen "kirjallisuuden" tulee juurruttaa teini-ikäiselle eettiset ja esteettiset näkemykset, kansalaisuus, humanismi, moraali. Ja tietysti - lukemisen rakkaus: ilman tätä on turhaa puhua kirjallisuudesta. Opettaja Jevgeni Nikolajevitš Iljin vaatii, että oppituntien kasvatuksellisen vaikutuksen tulee ylittää opetuksen. Moraalisen ihmisen kouluttaminen on hänelle tärkeämpää kuin filologisen tiedon pumppaaminen. Tästä tuli hänen innovatiivisten ideoidensa lähtökohta.
Koulussa opiskeleviin teoksiin liittyy useita tärkeitä moraalisia ja eettisiä ongelmia. Niistä on keskusteltava luokkahuoneessa, kehitettävä heidän asennettaan, kansalaisasemaansa. Näin ajattelutapa kehittyy. Mutta oman näkökulman pakottaminen opiskelijoille on väärä asenne, E. N. Iljin uskoo. Ajankohtaisiin kysymyksiin on etsittävä vastauksia yhdessä: opettaja ja opiskelija. Iljinin järjestelmästä on tullut osa yhteistyön pedagogiikkaa.
Koulutustyössä suhteella "mentori - opiskelija" tulisi olla molemminpuolinen kiinnostus, kontakti, liikearvo. Siksi on mahdotonta suorittaa kirjallisuustunteja tavanomaisin menetelmin: pitää luento aiheesta, pyytää kotitehtäviä, laittaa arvosanat. Tässä ketjussa ei ole lapselle mitään mielenkiintoista. Hän on siis passiivinen kuuntelija ja esiintyjä. Seurauksena käy ilmi: "opettaja" antoi materiaalin jaopiskelija ei ole kiinnostunut.
Heti kun luovuus ilmaantuu, mahdollisuus ilmaista näkemyksensä, opiskelija itse haluaa lukea kirjan huolellisesti ja päästä yhdessä kirjoittajan kanssa oikeisiin moraalisiin siteisiinsa toistaiseksi naiiveineen, lapsellisia mielipiteitä. Luokassa tärkein asia on koulutushetki, ja kognitiivinen hetki on toissijainen, se on koululaisten armoilla. Ja he lukevat mielellään, oppivat, etsivät totuutta ja arvioivat tekoja.
Menetelmät ja säännöt
Filologin pääsääntö Iljinin mukaan on opettaa kirjallisuutta tärkeimpänä taiteena, ei kouluaineena aikataulussa. Kirjallisessa tekstissä tulee olla sama taiteellinen analyysi, arvostelu, analyysi.
Kaikki Jevgeni Nikolajevitš Iljinin työ oli kamppailua opiskelijoiden huomiosta. Hiljaisuus ja järjestys eivät häntä huolestuttaneet: se olisi mielenkiintoista - he kuuntelevat ja osallistuvat - kurinpitokysymys ratkeaisi itsestään. Kuinka kiinnittää nykyajan nuorten huomio "vanhojen aikojen perinteisiin"? Rakenna oppitunti itse työksi. Ja täällä on kolme auttajaa:
- odottamattomat tarjoilut;
- kirkkaat kuvat, huomaamattomat tärkeät yksityiskohdat;
- hauskoja mielenkiintoisia kysymyksiä.
Koko tekniikka sopii kolmeen sanaan: vastaanotto, yksityiskohta, kysymys.
Kuinka aktivoida kaikki oppilaat luokkahuoneessa? Kiistan saamiseksi jokaisen on luettava teos. "Kolmen O:n lain" kirjoittanut mestari panee merkille kolme tehtävää opettajalle:
- tuma teoksella (kirja);
- innostaa kirjallisuuteensankarit;
- lumota kirjoittaja.
Lain täytäntöönpanemiseksi sinun on tietysti tutkittava kirjoittajan elämäkertaa mahdollisimman paljon, itse teos, lue kritiikki uudelleen. "Kolme O" on mahdollista vain, kun opettaja itse on kiehtonut ja innostunut.
Toinen innovaattori-mentorin sääntö asenteesta ihmisiä kohtaan: rakasta, ymmärrä, hyväksy, sympatiaa, auta. Koko konsepti on viidessä verbissä, tämä on hänen sielutaulukkonsa. Hän on muuten täydellinen vastustaja nykyaikaiselle USE:lle, joka on suunniteltu tottelevaiselle keskitalonpojalle. Tentissä ei ole koulutusta, ei luovuutta. USE-järjestelmän mukaan opiskelemalla lapset lopettavat kokonaan lukemisen, ajattelemisen ja luomisen. He eivät koskaan kirjoita esseetä "Sodasta ja rauhasta" aiheesta, jonka E. N. Ilyin: "Mitä ladata kärryihin?". Kaikki tämä johtuu siitä, että kirjoittaaksesi sinun täytyy lukea jokainen sivu aidosti kiinnostuneena, osallistua tapahtumiin, ymmärtää tilanne.
Opettajan ammatit
Jakaessaan pedagogista kokemustaan opetuskirjoissa, käsikirjoissa, kirjoissa, Jevgeni Nikolajevitš kirjoittaa, että hyvän filologin on oltava asian asiantuntija, lääkäri, taiteilija. Hän on varma, että kirjailijan tulee olla näyttelijä. Taiteellisuudesta pitäisi tulla oppimisen väline. Taiteesta on puhuttava vain taiteen avulla. Jotta kirjojen sankarit heräävät henkiin luokkahuoneessa, sinun on itse tultava ohjaajaksi, esiintyjäksi, haitalliseksi katsojakriitikoksi, taiteilijaksi. Ilmaisusta ja emotionaalisuudesta tulee tulla tärkein pedagoginen tekniikka. Hän itse ilmensi tätä käskyä ei vain tunteellisella puheella, vaan myös ilmeillä, eleillä, liikkeillä jalukeminen eri äänillä.
Rakkaus pienistä asioista
Yksi suosituimmista tavoista keskustella tekstistä on aloittaa pienestä yksityiskohdasta, ja perusteluissa kiistat päätyvät yleistykseen. Totuuden etsintä jatkuu usein oppitunnin jälkeen, rohkaisee lukemaan uudelleen, mallintamaan omia tapojaan ratkaista ongelmia. Mentorin tehtävänä on ohjata ajatus oikeaan suuntaan, ei kopiolla "vain oikealla tavalla, kuten sanoin", vaan aloittaa pienistä yksityiskohdista ja selvittää yhdessä "ongelman solmu".
Pienet yksityiskohdat, joita opettaja pitää tekstin helmina. Ironiset Bazarovin huulet, Pechorinin, Kabanikhin "No…" kanssa ei koskaan hymyilevät silmät - Jevgeni Iljinille nämä ovat kosketuksia, avaimia koko teoksen ymmärtämiseen.
Argumentti uteliaisuuden kehittäjänä
Yhteistyö moraalisten ihanteiden etsimisessä sisältää erilaisia näkökulmia, kykyä ilmaista niitä, esittää kysymyksiä, väitellä. Tämä on tervetullutta, koska tällaiseen vuorovaikutukseen kuuluu kirjan lukeminen. Koulupojalla, joka ei ole lukenut Oneginia, ei todennäköisesti ole omaa näkemystä seikkailuistaan.
Lapset rakastavat väittelyä: he ovat maksimalisteja. Voit ottaa heidän näkökulmansa hetkeksi ja viedä juonen järjettömyyteen. Käy läpi useita vaihtoehtoja, ota huomioon erilaiset mielipiteet, katso tuttu teksti eri silmin. Tässä prosessissa sekä opiskelija että opettaja oppivat.
Auttaa kaikkia opettajia
Innovatiivisen opettajan koulutusjärjestelmä ei vaadi erityisiä didaktisia materiaaleja, toimistolaitteita ja muita työkaluja. Se on kaikkien kouluun opettamaan tulleiden filologien käytettävissälapset lukemaan kirjoja ja ymmärtämään "mikä on hyvää". Jevgeni Nikolajevitš Iljinin pedagogiset ideat toimivat, jos opettaja on valmis tekemään yhteistyötä opiskelijoiden kanssa, ei rakentamaan. Kolmenkymmenen vuoden kokemus järjestelmän käyttöönotosta on osoittanut jatkuvan korkean tuloksen: kaikki lukevat Iljiniä, vapaaehtoisesti, kiinnostuneena ja ymmärtäväisesti.
Lisäksi järjestelmä sopii kaikille aiheille. Aktiivinen yhteinen oikean ratkaisun etsintä, virheet, yritykset, taitava huomaamaton johtaminen oikeaan suuntaan - ja nyt on toinen lause todistettu, tarina Kultahorden ikeestä eroon selvitty, laulun rivit on kirjoitettu uudelleen. Yhteinen luovuus, kun koulutus on pakollista tietoa korkeampi, päättyy aina menestykseen.
Aloitteleville opettajille E. N. Ilyin kehitti 11 loogista ja yksinkertaista vinkkiä. Todellinen opettaja käyttää niitä edelleen ensimmäisistä itsenäisistä tunneista lähtien. Hän neuvoi kasvamaan henkisesti, jotta hänellä olisi oikeus puhua "kirjallisista jättiläisistä", opettaa paitsi ohjelman mukaan myös elämässä, tuntea jokainen opiskelija, kannustaa aloitteellisuutta. Tärkeintä ei ole sokeasti kopioida kokeneita mestareita, vaan mennä omalla tavallasi. Mestari ehdotti, että jokaisesta tulisi yksilö, luova yksikkö, joka kiinnostaa lapsia.
Hän asuu opiskelijoissaan
Pedagogiassa koettiin viime vuosisadalla opetustrendi luovan persoonallisuuden opetuksen ulkopuolisen kehittämisen elementeillä, perestroikan iskulause Annamme tietoa tarvitseville, he ottavat sen, mutta anna perheen kouluttaa”, keskimääräinen tiedon yhtenäisestä v altiokokeesta. Ja koko tämän ajan opettaja työskenteli Leningradin-Pietarin koulussaKirjallisuus Jevgeni Nikolajevitš Iljin, innovatiivinen opettaja, jonka valokuvaa ei löydy Internetistä, mutta hänellä on tuhansia opiskelijoita ja seuraajia.
Iljin osoitti: on helpompi antaa tietoa kuin kouluttaa ihmistä, on vaikeampaa yhdistää koulutusta ja kasvatusta, tehdä koulutusprosessista ensisijainen on todellisen opettajan taidetta. Hänellä on myös vastaus kysymykseen idealistien kasvattamisesta klassisten kuvien varaan, jotka eivät pysty selviytymään modernin elämän todellisuuksista. Tätä varten luotiin "Kaksi ohjelmaa": toinen toimii koulussa, toinen tarjoaa epätäydellisen maailman ympärilleen. He puhuvat myös kirjallisuuden tunneilla olemisesta, he yrittävät yhdistää näitä ohjelmia, ymmärtää, he kirjoittavat esseitä sukulaisista, naapureista, pojista ovella.
Kirjallisuus luo moraalisia siteitä ja opettaa vastustamaan pahaa, epäystävällistä. Kirjan ihanteet ovat henkisen tilan ydin. Todellisesta maailmasta ei koskaan tule kovin henkistä, mutta meidän on pyrittävä tähän.
