Käytännössä jokaisessa joukkueessa on lapsia, jotka vaativat erityistä huomiota, eivätkä nämä lapset ole aina fyysisesti vammaisia. Myös kehitysvammaisen lapsen esiintyminen on mahdollista. Tällaisten lasten on vaikea oppia ohjelmaa yleisesti, he ovat usein jäljessä oppimisessa ja vaativat yksilöllisiä oppitunteja heidän kanssaan. Juuri tästä puhumme kehitysvammaisten lasten kanssa tässä artikkelissa.
Sairauden ilmentymä
Henkinen jälkeenjääneisyys on sairaus, jota ei voida havaita heti syntymän jälkeen. Sen ensimmäiset ilmenemismuodot tulevat havaittaviksi, kun vauva menee päiväkotiin, ja joissain tapauksissa jopa myöhemmin. Mutta jos aivovaurio on todella voimakas, voit huomata merkittäviä kehitysviiveitä vauvan ensimmäisinä elinvuosina. Muttajos puhumme kehitysvammaisuudesta, niin se ilmenee pääasiassa jo kouluiässä.
Nyt lähes 90 %:lla lapsista, joilla on diagnosoitu kehitysvammaisuus, diagnosoidaan lievä kehitysvammaisuus. Pieniä viivästyksiä voi havaita jopa päiväkodissa, mutta diagnoosi on mahdollista määrittää tarkasti vasta kouluun tullessa. Henkisellä jälkeenjääneisyydellä on kolme vaihetta, joista jokaisella on omat ominaisuutensa. Puhumme tästä myöhemmin.
Lievä henkinen jälkeenjääneisyys
Työ kehitysvammaisten lasten kanssa voidaan aloittaa vasta, kun sinulla on täydellinen kuva hänen tilastaan. Joten jos sinulla on edessäsi lapsi, jolla on lievä kehitysvammaisuus, hänen kanssaan työskenteleminen on melko yksinkertaista. Hänellä on harvoin ongelmia kommunikoida ikätovereiden kanssa; tällaiset lapset voivat oppia materiaalia yksin, mutta eivät samassa määrin kuin suurin osa lapsista. Mutta tästä huolimatta he osallistuvat säännöllisiin luokkiin yleiskouluissa. Elämän aikana tämä diagnoosi ei katoa mihinkään, mutta ihmiset voivat elää normaalia elämää, työskennellä yrityksessä, olla ystäviä ja perhettä. Ehkä joskus he tarvitsevat ulkopuolista apua, mutta läheiset ihmiset voivat auttaa heitä ilman asiantuntijoiden apua.
Kovallinen kehitysvamma
Tällainen diagnoosi tehdään vain kymmenelle prosentille kehitysvammaisista lapsista. Tämän tason kehitysvammaisten lasten piirteet voidaan havaita jo esikouluiässä. Kun on aika mennä kouluun(noin kuusi tai seitsemän vuotta), tämän lapsen älykkyys vastaa kahden tai kolmen vuoden ikää. Siksi tällaisia lapsia ei lähetetä yleisiin oppilaitoksiin.
Useimmiten tämä diagnoosi havaitaan lapsilla, joilla on Downin oireyhtymä. He pystyvät melko elämään normaalisti, kommunikoimaan muiden ihmisten kanssa, mutta heidän on oltava jatkuvassa valvonnassa, jotta aikuinen voi ohjata häntä. Tämän tason kehitysvammaisten lasten kehitys on melko hidasta, ja heillä on tuskin aikaa hallita toisen luokan koulun opetussuunnitelmaa. Teini-iässä heillä on myös vaikeuksia, koska lasten on vaikea oppia moraalinormeja ja käyttäytymissääntöjä, minkä seurauksena ikätovereiden kanssa kommunikoinnissa on vakavia ongelmia.
Vakava kehitysvammaisuus
Tämä on harvinaisin diagnoosi kaikista. Sitä annetaan vain kolmelle tai neljälle prosentille kehitysvammaisista lapsista. Ensimmäiset ilmenemismuodot voidaan havaita jo ensimmäisinä elinkuukausina, koska jopa ilman erityiskoulutusta voi havaita joitain poikkeavuuksia kehityksessä. Nämä lapset oppivat kaiken paljon myöhemmin kuin muut. Heidän on vaikeampaa oppia istumaan, sitten ryömimään ja kävelemään, potin käyttö on myös aina vaikea tietämyksen vaihe. Puhukyvystä ei ole mitään sanottavaa, sillä kestää useita vuosia, ennen kuin lapsi pystyy ilmaisemaan ajatuksensa enemmän tai vähemmän selvästi. Myös fyysisessä kehityksessä on ongelmia, on vakavia terveysongelmia.
Se on kauheaa, mutta lapsi, jolla on tämän tasoinen vammaälykkyys vasta kahdentenatoista elinvuoteen mennessä voi itsenäisesti säveltää kahden tai kolmen sanan lauseen. Ja 15-vuotiaana pojalla tai tytöllä, jolla on vakava kehitysvammaisuus, on kuusivuotiaan älykkyys.
On toinenkin diagnoosi, joka esiintyy vain yhdellä prosentilla lapsista - tämä on syvä henkinen jälkeenjääneisyys, joka tulee havaittavaksi jopa vastasyntyneillä. Näillä lapsilla ei ole vain henkisiä, vaan myös fyysisiä patologioita. Tämän tasoisten kehitysvammaisten lasten kanssa on suoritettava paljon toimintaa, jotta heidät opetetaan pitämään lusikkaa, istumaan pystyssä ja huolehtimaan itsestään. Se kestää yli vuoden.
Sairauden syyt
On mahdotonta nimetä täysin kaikkia syitä, miksi tämäntyyppinen diagnoosi ilmaantuu. Yleisimmät, jotka sinun on kuitenkin tiedettävä:
- Tämä ongelma voivat johtua useista geneettisistä sairauksista.
- Tietenkin perinnöllisyys.
- Ehkä kohdunsisäisen kehityksen aikana tapahtui joitain rikkomuksia, joilla oli tällaisia seurauksia.
- Usein tällainen diagnoosi ilmenee lapsilla, jotka ovat syntyneet äidille 45 vuoden jälkeen.
- Epäsuotuisa raskaus.
- Vauva voi loukkaantua synnytyksen aikana.
- Aivojen kalvoissa voi olla erilaisia tulehduksia, joilla on väistämättä samanlaisia seurauksia.
- Älyn heikkeneminen voi johtua siitä, että lapsi saa vakavan päävamman ollessaan vielä hyvin nuori.
Kehitys
Terve lapsi syntymästä lähtien alkaa tutkia tätä uutta ja ihmeellistä maailmaa. Hän alkaa tuntea kaiken, maistaa sitä, tarkistaa esineiden lujuuden. Vain tällä tavalla lapsi voi saada kaiken tarvitsemansa tiedon maailmasta, johon hän joutuu. Ei ole mikään salaisuus, että hän lausuu ensimmäiset tietoiset ja ymmärrettävät sanat puolentoista tai kahden vuoden iässä. Joku hieman myöhemmin tai aikaisemmin, mutta keskiarvot ovat juuri sellaisia.
Mitä tulee kehitysvammaisten lasten kehitykseen, he käyvät kaikki nämä vaiheet läpi hieman myöhemmin, riippuen siitä, missä muodossa tämä rikkomus ilmaistaan. He eivät eroa ikätovereistaan, koska he ovat myös kiinnostuneita leluista ja ulkopeleistä. Erityisen helppoa on kommunikoida samanikäisten, lievästi kehitysvammaisten lasten kanssa. Jos he löytävät itselleen ystäviä, ja tämä ei ole niin vaikeaa, he liittyvät täydellisesti tiimiin ja heistä voi tulla siellä jopa tunnustettuja johtajia.
Koulutus ja koulutus
Keskivammaisten lasten kasvattaminen voi joskus olla haastavaa ja haastavaa, mutta parhaalla mahdollisella tavalla se voi olla pelottava tehtävä.
Ensimmäinen asia, joka aiheuttaa vaikeuksia lapsille, joilla on tämä diagnoosi, on puhuminen. Heidän on erittäin vaikeaa oppia puhumaan, joten melko usein heidän on käytettävä erilaisia eleitä yksinkertaisesti selittääkseen, mitä he haluavat tai eivät halua. Tämä ongelma vaikeuttaa suuresti heidän verbaalistaanviestintä, ei salli sinun kommunikoida muiden kanssa.
Kuten jo mainittiin, tällaisten lasten voi olla vaikea löytää ystäviä, koska he eivät aina ymmärrä, mistä muut lapset puhuvat, mitä he yrittävät saada heiltä. Tämän vuoksi he voivat jäädä yksin, olla osallistumatta erilaisiin ulkopeleihin, koska he eivät älyllisten kykyjensä vuoksi yksinkertaisesti ymmärrä pelin sääntöjä.
Oppimisprosessissa voi syntyä suuria vaikeuksia. Loppujen lopuksi lapsilla ei vain rikota kykyä toistaa tietoa, vaan myös kykyä omaksua se. Heidän ajattelunsa ei ole niin kehittynyt, he eivät voi hallita kaikkea koulussa annettavaa materiaalia, kuten muut lapset. Siksi heidät siirretään melko usein yksilölliseen koulutukseen, ja opettajat työskentelevät heidän kanssaan erityisen ohjelman mukaisesti.
Oppimiskapasiteetti
Lapset, joilla on diagnosoitu "henkinen jälkeenjääneisyys", voivat hyvinkin opiskella peruskoulussa ja oppia kaiken esitettävän materiaalin. Kyllä, sitä ei täysin omaksuta eikä ehkä heti, mutta oppimistulokset kyllä. He voivat helposti muodostaa yhteyden kollegoihin, löytää ystäviä opiskelijatiimistä. Kuitenkin vain niillä lapsilla, joilla on lievä kehitysvammaisuus, on tämä mahdollisuus. Vakavammilla hidastumisella on omat ominaisuutensa.
Lapset, joilla on keskivaikea tai vaikea kehitysvammaisuus, käyvät erityiskouluja tai ovat kotiopetettuja.
Mitä tulee ensimmäiseen lastenluokkaan, hehe pärjäävät melko hyvin koulussa, mutta heidän menestys riippuu suurelta osin opettajasta itsestään, hänen kyvystään rakentaa oppitunti oikein ja esittää tietoa. Lastentarhanopettajan ja koulun opettajan on ymmärrettävä, että tämä lapsi vaatii erityistä huomiota ja lähestymistapaa. Ei ole mikään salaisuus, että lapset tuntevat kaiken, ja lapset, joilla on tällainen diagnoosi, ovat erityisen herkkiä.
Oppiessaan koulutiimissä heidän pitäisi nähdä tukea aikuiselta, jonka pitäisi kehua heitä pienimmistäkin saavutuksista. Muuten lapsi tajuaa, ettei hän voi suorittaa mitään tehtäviä, hänellä on pelkoa ja avuttomuuden tunnetta. Jos opettaja osoittaa kielteisen asenteensa tällaista lasta kohtaan, hän ymmärtää heti, että täällä ei tarvita ketään, luovuttaa ja lopettaa etenemisen. Hän ei onnistu edes niissä tehtävissä, joita hän voi tehdä.
Mitä vanhempien tulee tehdä?
Monet äidit, kuultuaan lapsensa diagnoosin, yrittävät eristää hänet kokonaan ulkomaailmasta. He pelkäävät kiusaavansa tai loukkaavansa häntä, että hänestä tulee "alastettu" ja hyödytön. Tämän seurauksena jopa lievästi kehitysvammaiset lapset jäävät usein kotiopetukseen tai erikoiskouluun. Tätä ei pidä tehdä, jos ei ole vakavia edellytyksiä.
Päinvastoin, sinun on yritettävä seurustella vauva, lähettää se puutarhaan ja sitten tavalliseen kouluun. Joten hän oppii kommunikoimaan ihmisten kanssa, hän ymmärtää olevansa sama henkilö kuin kaikki muut. Mutta tässä sinun on oltava varovainen ja on parempi kuulla PMPK-psykologia. Loppujen lopuksi, jos vauvalla on vakavia viiveitä, niinon olemassa vaara hänen eristäytymisestään joukkueessa, niin tämä aiheuttaa vakavia seurauksia hänen mielentilalleen.
Muista siis, että kehitysvammaisten lasten opettaminen tavallisessa koulussa on mahdollista, mutta vasta alustavan tutkimuksen ja asiantuntijan kuulemisen jälkeen.
Työtavat
On mahdotonta sanoa tarkasti, mitä ohjelmia kehitysvammaisille lapsille tarvitaan, koska täällä kaikki määräytyy puhtaasti yksilöllisesti. Voit kuitenkin antaa yleisiä neuvoja ja suosituksia tällaisten ohjelmien valmistelusta.
Moottoriharjoitukset
Tällaisia harjoituksia tarvitaan käden vahvistamiseen, käsien motoristen taitojen kehittämiseen. Apumateriaalina asiantuntijat käyttävät muovailuvahaa tai savea, joista he veistävät yhdessä lapsen kanssa joitain hahmoja. Myös melko usein luokassa on pieni kumipallo, jota lapsi voi puristaa aktiivisesti. Motoristen taitojen kehittämiseksi voit tarjota lapselle erilaisten solmujen purkamista, pahvin lävistämistä. Lapset haluavat todella yhdistää pisteitä, joista sitten saadaan kauniita piirustuksia, jotka voidaan sitten jopa maalata. Mosaiikki on myös erittäin hyödyllinen tällaisilla tunneilla, voit keksiä erilaisia sormivoimisteluja.
Suuntautuminen avaruudessa
Myös erittäin tärkeä kohta kehitysvammaisen lapsen opetuksessa. Hänen on kyettävä määrittämään oikea ja vasen ei vain itsestään, vaan myös peilikuvastaan, erilaiset ihmiset ja esineet elämässä ja kuvissa. Lapsia on opetettava navigoimaanlentokoneita. Tätä varten hänelle tarjotaan tavallinen paperiarkki, jolle hän laittaa erilaisia merkkejä opettajan ohjeiden mukaan: oikea, ylhäältä, vasen, alhainen. Täällä harjoitellaan myös muistia ja abstraktia ajattelua. Voit kutsua vauvan muistamaan kuvan ja koota sen sitten muistista palapelistä.
Piirtäminen on hyödyllistä ehdottoman kaikenlaisen ajattelun kehittämiseen. Mukana on myös mallinnus, erilaisten mallien suunnittelu, applikointien tekeminen. Kehitysvammaisten lasten toiminta täällä tähtää ulkomaailman ymmärtämiseen, he oppivat kuvaamaan näkemäänsä paperille, heidän abstrakti ajattelunsa kehittyy.
Yleiset suositukset
Tuntia ei voi koskaan pitää hiljaisuudessa, koska kognitiivisen toiminnan ohella lapsen on hallittava puhe, opittava muotoilemaan lausuntonsa, kommentoimaan kaikkea mitä tekee. Jos päätät tehdä korjaavaa työtä tällaisen vauvan kanssa, varaudu siihen, että valmistamasi tunnit tulisi suunnitella kehittämään koko persoonallisuutta kaikilta puolilta, ei vain tiettyjä taitoja. Korjaustyö kehitysvammaisten lasten kanssa on pitkää ja vaivalloista työtä. Menestys odottaa täällä vain opettajaa, joka todella antaa itsensä täysin tälle liiketoiminnalle, eikä vain näkee tapaa ansaita rahaa.
