Mitä eroa on vankeuskoululla ja tavallisella yleissivistävällä oppilaitoksella? Jotta vakavasti kehitysvammaiset lapset saisivat tietoa, taitoja, maassamme toimivat erityisoppilaitokset.
Mietitään vankeuskoulun keskeisiä työmuotoja.
Työtapa
Opettaja käyttää tarinaa työskennellessään erityisten lasten kanssa. Tiettyjen ilmiöiden, tapahtumien elävän, tunnepitoisen esityksen ansiosta opettaja vaikuttaa oppilaiden tunteisiin ja tunteisiin.
Ohjauskoulussa käytetään useita tarinavaihtoehtoja, jotka riippuvat erityisestä pedagogisesta tilanteesta:
- kuvaus;
- ääriviivat;
- intro.
Opettajan puheelle on tiettyjä vaatimuksia:
- ilmeisyys, selkeys, kirkkaus;
- virheetön looginen ja foneettinen puoli;
- oikeat aksentit, päätteiden ääntämisen selkeys;
- puheen hitaus;
- esteettömyyttä koululaisten käsitykselle.
Työskentely kirjan kanssa
Ohjauskoulu sallii satunnaisen sanallisen menetelmän käytön. Mutta kirjojen lukeminen ala-asteella on olennaista, kun lapset tutustuvat opettajan oikeaan, ilmeikkääseen puheeseen, joka on välttämätöntä heidän henkiselle kehitykselleen.
Opettaja pyytää lapsia lukemaan itse, ja sitten he vastaavat hänen kysymyksiinsä. On tärkeää lähestyä tätä prosessia valikoivasti, koska vankeuskoulun lapset poikkeavat ikäisensä älyllisistä kyvyistä.
Suurin osa selityksistä rajoittuu keskusteluun. Tämä menetelmä sisältää vastaukset opettajan esittämiin alkeellisiin kysymyksiin.
Vankeuskoulu mahdollistaa keskustelun käytön oppitunnin eri vaiheissa: vesiosassa, uuden materiaalin selitysprosessissa, yhteenvedossa. Siihen liittyy eri oppiaineiden esittely, koululaisten itsenäistä työtä. Opettaja ottaa tunneille valmistautumisen vakavasti ja vastuullisesti, miettii sen aihetta, tarkoitusta ja myös pääsisältöä.
Kysymysvaatimukset
Rangaistuslaitoksessa työskentelevän opettajan tulee muotoilla tehtävät selkeästi ja oikein siten, että ne ovat opiskelijoiden ulottuvilla. Kysymysten välillä tulee olla looginen yhteys, ne on muotoiltu harjoittelijoiden yksilölliset kyvyt huomioon ottaen.
Keskustelu edistää menestyksekkäämpää koulutus- ja rangaistusratkaisuakoulutustehtävä koulutusprosessissa.
Erikoisrangaistuskoulu liittyy läheisesti visuaalisiin menetelmiin:
- matkat;
- erilaisten kokemusten ja mieleenpainuvien kokeilujen esittelyjä;
- päivittäiset havainnot.
Näkyvyys on näille lapsille välttämätöntä, koska materiaalin assimilaatio sen avulla tapahtuu opiskelijoiden suoralla todellisuudentajulla.
Valitessaan kohteita havainnointiin, opettaja miettii:
- koululaisille tarjottamisen järjestys;
- minkä tahansa kohteen tutkimuksen organisointi.
Mielenosoitukset koostuvat koululaisten visuaalisesta ja aistillisesta tutustumisesta ilmiöihin, esineisiin, prosesseihin. Tätä menetelmää voidaan pitää yleismaailmallisena, koska se on välttämätön ilmiöiden ja niiden ominaisuuksien tutkimiseksi.
Tällaisia esineitä esitellessään opettaja puhuu väristä, muodosta, ulkonäöstä, komponenteista.
Luonnonkohteiden lisäksi on olemassa myös symbolista, figuratiivista visualisointia, graafisia työkaluja ja kaavamaista esitystä.
Esimerkiksi perusopetuksessa tarvitaan havainnollistavia ja visuaalisia keinoja: maalauksia, piirustuksia, karttoja, grafiikkaa. Ylimmän koulutuksen opettajat pitävät parempana kaavamaista ja symbolista selkeyttä.
Tärkeitä kohtia
Mitä muuta vankeuskoululle on ominaista? Matematiikka tällaisessa laitoksessa rajoittuu yksinkertaisiin tehtäviin ja harjoituksiin. Itsenäistä työtä organisoitaessaopiskelijat käyttävät omaa havaintokokemustaan.
Visualisointia valittaessa ja käytettäessä koulutusprosessissa on tärkeää ottaa huomioon tietyt vaatimukset:
- näkyvän kohteen tulee olla opiskelijoiden nähtävissä eri puolilta;
- on tärkeää valita oikea oppitunnin vaihe, jossa se esitetään koululaisille;
- visuaalisen objektin esittelyyn on liitettävä sanallinen kuvaus.
Joitakin visuaalisia opetusmenetelmiä, jotka soveltuvat käytettäväksi erityiskouluissa, ovat:
- elokuvien esittely;
- näytä videoita;
- elokuvanauhojen katselu;
- työskentele tietokoneella.
Luokittelu
Katsotaanpa tärkeimpiä maassamme tällä hetkellä olemassa olevia vankeuskoulujen tyyppejä.
Erityisoppilaitoksissa on useita vaihtoehtoja, joista jokainen on suunniteltu tiettyjä fyysisiä ongelmia omaavien lasten kasvattamiseen ja kehittämiseen.
Erilaiset vankeuskoulut toimivat erillisten koulutus- ja kasvatusohjelmien pohj alta, jotka on kehitetty koululaisten fysiologiset ja henkiset ominaisuudet huomioon ottaen.
On esimerkiksi laitoksia, jotka on luotu kuulovammaisille lapsille. Niissä koulutusprosessia edustaa kolme yleissivistävän koulutuksen tasoa:
- ensimmäisessä vaiheessa toteutetaan lasten sopeuttaminen, heidän koulutus- ja kasvatukseensa valmistautumisensa taso paljastetaan; opettajat työskentelevät edistääkseen lasten haluaopiskella;
- keskitasolla toteutetaan toimintaa kuulovammaisen lapsen persoonallisuuden, toiminnan, kirjallisen ja suullisen puheen sekä itsenäisen työskentelyn taitojen kehittämiseksi;
- toisessa vaiheessa on meneillään työ, jonka tavoitteena on valmistaa oppilaita elämään yhteiskunnassa;
- kolmas vaihe sisältää korjaavaa työtä jäännöskuulon muodostukseen sekä sosiaaliseen ja työelämään sopeutumiseen tähtääviä toimia.
Näkövammaisten lasten koulut
Tyyppien III ja IV korjauskoulutuslaitokset perustettiin antamaan koulutusta, koulutusta ja poikkeamien korjaamista näkövammaisille lapsille. He tekevät työtä, jonka tavoitteena on säilyttää, kehittää ja kehittää kompensoivia ja korjaavia taitoja, jotka edistävät tällaisten lasten sosiaalista sopeutumista yhteiskuntaan.
