Mitä esikouluaikataulut ovat? Sen avulla opettaja mallintaa toimintaansa.
Kalenterin teemasuunnittelu mahdollistaa tiettyjen tehtävien ratkaisemisen:
- muotoile tavoite, aseta taktiset ja strategiset koulutus- ja koulutustehtävät;
- kehitä selkeä sisältö, valitse metodologiset työkalut, valitse lomakkeet koulutusprosessin toteuttamiseen;
- olettaa toiminnan tuloksia, suunnitella ja muokata kunkin ryhmän jäsenen yksilöllistä koulutus- ja kasvatuspolkua.
Suunnitteluvaihtoehdot
Tuleva aikataulu laaditaan pitkälle ajanjaksolle: vuosineljännes, vuosi, vuosineljännes. Kalenteriversio on suunniteltu päivälle, akateemiselle viikolle. Monimutkainen teemavaihtoehto sisältää tiettyjen aiheiden jakamisen viikoittain.
Opettajalla on oikeus valita aikataulu jokaiselle päivälle.
Esiopetuksen opettajien työn helpottamiseksi, monetpäiväkodit käyttävät yhtä versiota suunnitelmasta.
Onnistumisen välttämättömänä edellytyksenä kasvattajalla on tietoa kunkin lapsen yksilöllisistä ominaisuuksista ja kyvyistä, kasvudynamiikasta.
Erityinen toiminta
Kalenterisuunnittelua opettaja tekee opetusvälineiden, metodologisten yhdistysten suositusten avulla. Lisäksi työssä auttavat jatkokoulutuskursseilla annetut asiantuntijoiden neuvot.
Kalenterisuunnittelu on täydellistä ja laadukasta, jos sen laativat useat samanikäisten lasten kanssa työskentelevät opettajat.
Tällainen ehto takaa yhtenäisen lähestymistavan lapsiin, mahdollistaa kasvattajien vastuun lisäämisen ohjelman ja työsuunnitelman toteuttamisessa.
Mitä kalenterin teemasuunnittelu tarkoittaa? Ryhmä, jossa opettaja työskentelee, erottuu älyllisistä, fysiologisista ominaisuuksista, jotka opettajan on otettava huomioon harkitessaan työtään esikoululaisten kanssa.
Opettaja tarkkailee lapsia, analysoi heidän käyttäytymistään, määrittelee prioriteetit ja sitten tekee niiden perusteella muutoksia suunniteltuun toimintaan.
Kalenterisuunnittelussa vuodelle luetellaan kaikki toiminta-alueet, merkitään tapahtumat, toteutusmuodot.
Kehitysteknologia
Aluksi on tärkeää ottaa huomioon järjestelmän hetket: aamu, iltapäivä, iltaaika. Suunnitelmaa laatiessaan opettajan tulee ottaa huomioon myös esteettiset vaatimukset, jotta ne voidaan esitellä vanhemmille.
Opettaja käyttää seuraavia vivahteita:
- ottaen huomioon esikoululaisten emotionaalisen, fyysisen ja älyllisen kuormituksen suhteen;
- tietyn monimutkaisen materiaalin valinta;
- täysi yhteensopivuus ohjelmiston ja metodologisen tuen kanssa;
- toimintamenetelmien monimutkaisuus: sanalliset, visuaaliset, opetuspelit, keskustelut, kollektiivinen luova toiminta;
- sisältää erilaisia toimintatapoja.
Kuinka ajoitus tehdään oikein? Nuorempaan ryhmään kuuluvat vauvat siinä iässä, kun he eivät voi keskittyä pitkään aikaan tiettyyn kohteeseen. Opettaja ottaa nämä piirteet huomioon pohtiessaan kasvatus-, kasvatus- ja kehittämistoiminnan tekniikoita ja menetelmiä.
Suunnitteluperiaatteet
Huomioi seuraavat ajattelun piirteet esikouluikäisten lasten koulutus- ja kasvatustyössä:
- optimaalisen latausvaihtoehdon valinta, tiedon ylikuormituksen hyväksyttävyys;
- ottaen huomioon lääketieteelliset ja hygieniavaatimukset eri hoitoprosessien keston, järjestyksen ja erityispiirteiden os alta;
- lasten itsenäisen toiminnan sisällyttäminen;
- ilmasto- ja luonnonolosuhteet huomioon ottaen.
Jotta kasvatusprosessi päiväkodissa olisi tehokasta, ilmaisen toiminnan tulisi olla noin 40 % kaikesta säännellystä toiminnasta. Tuoreilmalääkärit suosittelevat vauvojen olevan vähintään 3-4 tuntia päivässä sääolosuhteista riippumatta.
Suunnitelmaan on tärkeää varata aikaa lasten vapaalle leikkimiselle päiväkodissa.
Opettaja käyttää työssään erilaisia diagnostisia keinoja tutkiakseen jokaisen lapsen yksilöllisiä ominaisuuksia, rakentaakseen hänelle oman koulutus- ja kehityspolun.
On tärkeää sisällyttää toimintaan sellaisia elementtejä, jotka edistävät tunteiden vapautumista, luovat koululaisille erinomaisen tunnelman ja antavat heille todellista nautintoa.
Hyödyllisiä vinkkejä
Miltä aikataulun pitäisi näyttää? 2. nuoremmalle ryhmälle on ominaista liikkuvuus, uteliaisuus, joten opettaja ottaa suunnitelmaan mukaan kehittäviä ulkopelejä, lomia ja kilpailuja.
On olemassa tietty algoritmi, jonka mukaan kalenteriversio lastentarhanopettajan suunnitelmasta laaditaan:
- otsikkosivun suunnittelu;
- ryhmäluettelon muodostus;
- ajattelee yhteistyötä oppilaiden vanhempien kanssa;
- tuntiviikon aikataulun laatiminen;
- erikoisluokkien sisällyttäminen (ilmoittaen päivämäärän ja päivän);
- esikoululaisten itsenäinen toiminta;
- karkaisutoiminta.
Työmuoto vanhempien kanssa
Tällä hetkellä lastentarhanopettajat käyttävät erilaisia työskentelymuotoja osastoittensa äitien ja isien kanssa:
- suorittaavanhempien kokoukset;
- yksityis- ja ryhmäkonsultaatiot;
- seminaarit, työpajat;
- yhteisten lomien järjestäminen;
- kyselyn tekeminen;
- vapaa-ajan ajattelu, kiinnostuskerhojen perustaminen;
- teemaattisten näyttelyiden järjestäminen;
- matkat, vaellus.
Kasvattajan toimintaa lasten kanssa
Pakollinen suhde opettajan ja lasten välillä on tärkeä. Vain yhteistyössä voidaan luottaa maksimaalisen tuloksen saavuttamiseen, teoreettisen tiedon lujittamiseen käytännön toiminnan puitteissa, taitojen ja käsitteiden selkiyttämiseen ja systematisointiin. Teemasuunnitteluun tärkeistä työmuodoista nostamme esiin:
- uudelleenkerronta tai yhdessä lukeminen;
- ajattelemme henkilökohtaisen vuoropuhelun jokaisen lapsen kanssa;
- yhteistä toimintaa ryhmän sisällä, kävelyn aikana;
- opetuspelit, didaktiset harjoitukset;
- rooli- ja luovat pelit;
- havainnot;
- taiteellisesti tuottava toiminta;
- erilaista työtä;
- musiikkitunnit;
- psyykkinen voimistelu.
Mitä voi sisällyttää aamuun? Opettajan tehtävänä on saada lapset mukaan toimivaan rytmiin, muodostaa heihin iloinen, iloinen tunnelma. Tätä varten opettaja sisällyttää työsuunnitelmaan emotionaalisesti stimuloivaa voimistelua.
Aamuvastaanotto on suotuisa aika yksilötyölle esikoululaisten kanssa. KutenVarhaisten oppituntien tunnusomaiset parametrit ovat lasten helppous, uteliaisuus, kiinnostus.
Lounasta edeltävänä aikana tunnit pidetään esikoulussa puhevirheiden poistamiseksi, viestintätaitojen kehittämiseksi ja motorisen toiminnan stimuloimiseksi.
Aamujakso sisältää leikkitoimintaa, kuvien ja esineiden analysointia, keskusteluja lasten kanssa, tehdään lyhyitä havaintoja luonnon esineistä ja ilmiöistä.
Aamuisin esikoulutoiminnassa on tiettyjä rajoituksia:
- keskimmäisessä ja nuoremmassa ryhmässä - enintään 4 tyyppiä;
- valmistavassa ryhmässä - jopa 6 vaihtoehtoa luokille.
Opettajalla on ehdotettujen standardien perusteella oikeus valita itsenäisesti aamun kehittämistuntien lukumäärä.
Johtopäätös
Modernisessa esiopetuksessa on viime vuosina tapahtunut vakavia muutoksia. Toisen sukupolven esiopetuslaitosten käyttöönoton jälkeen kasvattajien päätoiminta ei liity kasvatustyöhön, vaan sen tarkoituksena on kehittää esikoululaisten yksilöllisyyttä. Opettajat tekevät erityisiä tutkimuksia, joiden avulla he voivat tunnistaa lahjakkaat lapset ja valita heille yksilölliset kehityskulkulinjat.
