Museo - sana johdettu lat. museo, joka käännetään vain "temppeliksi". Tämä on ainutlaatuinen laitos, joka kerää, tutkii, säilyttää ja esittelee näytteitä, jotka osoittavat, miten luonto, ihmismieli ja luovuus kehittyvät. Lapset ovat tervetulleita vieraita museoissa. Onhan se lapsuudessa, jolloin pienen ihmisen mieli kaipaa tuntemaan koko ja välittömästi ympäröivän maailman, ja lapsi kannattaa esitellä kulttuuriin. Venäläisen kulttuurin ennennäkemättömänä ilmiönä voidaan kutsua erityisesti nuorille vierailijoille suunnattujen koulumuseoiden luomista. Puhumme näistä organisaatioista artikkelissa.
Koulumuseo: käsitteen määritelmä
Koulumuseo on eräänlainen oppilaitosten museoorganisaatio, jota edustavat erilaiset profiilit. Nämä laitokset voidaan lukea osastojen ja julkisten museoiden ansioksi, ja niillä on koulutuksellisia, kasvatuksellisia ja kognitiivisia tavoitteita. Opettajien ja opiskelijoiden hallinnassa pääset kokonaan järjestelmäänjulkinen koulutus. Usein kuraattorina toimii v altion erikoismuseo.
Koulumuseot alkoivat monitieteisillä luokkahuoneilla, joissa oli runsaasti opetusvälineitä, herbaarioita ja muita oppilaiden keräämiä esineitä – elämäkertoja, tarinoita, mineraaleja, harvinaisia valokuvia ja esineitä. Ilmiö levisi nopeasti pedagogiseen toimintaan ja siitä tuli tehokas väline nuoremman sukupolven opettamiseen ja kasvattamiseen.
Koulumuseoiden toiminta Venäjällä alkoi 1800-luvulla - sitten niitä perustettiin aateliskuntien luokille. Niiden seuraava kehitysvaihe - 1900-luvun 20-luku, jolloin Neuvostoliitto koki paikallishistoriallisten museoiden perustamisbuumin - monet niistä juurtuivat kouluihin. Neuvostoliiton historiaan liittyvien vuosipäivien viettäminen 50- ja 70-luvuilla johti myös tällaisten museoiden leviämiseen.
Koulumuseot syntyvät opettajien, valmistuneiden, opiskelijoiden ja heidän vanhempiensa, esimiesten aloitteesta. Näyttelyn etsintä, varastointi, tutkiminen ja systematisointi ovat täällä opiskelijoiden varassa. Koko heidän keräämänsä kokoelma tulee osaksi Venäjän federaation museorahastoa.
Maassamme on nykyään noin 4800 koulumuseota, joista:
- historiallinen - noin 2000;
- sotahistoria - noin 1400;
- paikallistiede - 1000;
- muut profiilit - 300-400.
Koulumuseon tavoitteet
Koulun profiilimuseot pyrkivät toiminnassaan seuraaviin tavoitteisiin:
- Taitojen edistäminentutkimustoiminta koululaisilla.
- Tuki lasten luovuudelle.
- Kunnioituksen rakentaminen paikallista ja globaalia kulttuuria kohtaan.
- Kunnioituksen kasvattaminen menneisyyttä kohtaan.
- Vastuutunteen muodostuminen historiallisten arvojen säilyttämisestä.
- Ylpeyden tunteen kasvattaminen isänmaan historiasta.
- Opiskelijoiden kuulumisen tunne pienen isänmaan menneisyyteen, nykyhistoriaan.
- Varmistamme koulun ja kulttuurilaitosten välisen suhteen.
Toiminnan tavoitteet
Koulumuseot, joista näet valokuvat läpi artikkelin, pyrkivät ratkaisemaan seuraavat niille osoitetut tehtävät:
- Nuoren sukupolven oikeanlaisten isänmaallisten tunnelmien kasvattaminen.
- Lapsen esittely perheen, alueen, maan, koko maailman historiaan.
- Täytämme opiskelijatutkijoiden tarpeen kirjoittaa omaa historiaansa.
- Aitojen historiallisten asiakirjojen ja esineiden säilyttäminen ja esittely.
- Lasten vapaa-ajan täyttäminen etsinnällä ja tutkimustyöllä, kerätyn kokoelman tutkiminen, näyttelyesineiden valmistelu ja hoito, konferensseihin ja luoviin iltoihin osallistuminen.
- Auttaa opiskelijoita ymmärtämään tutkimustoiminnan alkua, analyyttisen lähestymistavan muodostumista.
- Osallistumalla lasten koulun oppikirjoista ja opettajien tarinoista poimiman tiedon konkretisoitumiseen ja laajentamiseen.
Toimintaperiaatteet
Koulumuseon työperustuu seuraaviin periaatteisiin:
- Järjestelmällinen yhteys koulutunneille.
- Kaikenlaisen koulun ulkopuolisen toiminnan käyttäminen: seminaarit, veteraanien suojelus, konferenssit jne.
- Tieteelliseen ja tutkimustoimintaan osallistuminen.
- Koululaisten luova aloite.
- Suhteet.
- Museorahaston yksiköiden tiukka kirjanpito, näyttely.
- Jatkuva viestintä v altionmuseoiden kanssa.
Koulumuseoiden sosiaalinen tehtävä
Puhuttaessa koulumuseoista ja niiden roolista paikallishistoriallisessa työssä, kosketetaanpa tämän toiminnan sosiaalista puolia - katsotaan mitä tämä järjestö voi opettaa lapselle kansalaisena, perheenjäsenenä ja yhteiskunnana. Joten mikä antaa opiskelijalle osallistumisen museon toimintaan koulussa:
- Esittely kotimaan ongelmiin ja ylpeyteen sisältä käsin – etsinnän ja tutkimustoiminnan kautta.
- Kasvatetaan kunnioitusta menneisyyttä, kulttuuriperintöä kohtaan - esi-isiensä tekoihin tutustumisen kautta.
- Omat taidot itsenäiseen elämään - osallistuminen vaelluksille, tutkimusmatkoille.
- Tutkijan piirteitä - haun, analyyttisen, restaurointityön kautta.
- Tulevaisuuden sosiaalisten roolien harjoitus - Museoneuvostossa lapsi voi olla sekä johtaja että alainen.
- Suorakronikon, dokumentinhoitajan rooli - koululaiset kirjoittavat omin käsin seutunsa historiaa, keräävät varoja, muodostavat näyttelyitä.
- Ammattilainenvarmuus - todellista ammattia kokeiltuaan opiskelija voi jo aikuisiässä päättää, haluaako hän omistautua tälle alalle.
Toimielimen erottavat piirteet
Koulumuseoiden toiminnan piirteet johtuvat tietynlaisista vain tälle organisaatiolle ominaisista piirteistä:
- Tällaisen museon työ on yhdenmukainen koulun koulutustavoitteiden kanssa.
- Sillä on kokoelma aitoja historiallisia esineitä ja asiakirjoja.
- Näyttää näyttelyn tai useita näyttelyitä selkeästi aiheittain jaettuna.
- On tarvittavat laitteet, tilaa näyttelyyn.
- Museoneuvosto toimii jatkuvasti - aktiivisia opiskelijoita, jotka opettajien ohjauksessa tekevät tutkimustoimintaa, työskentelevät varoilla, huolehtivat näyttelyn turvallisuudesta ja asianmukaisesta muodosta.
- Sosiaalisen kumppanuuden piirteet saat aina kiinni organisaation toiminnasta.
- Koulutus- ja kasvatustehtävä toteutuu joukkokasvatus- ja näyttelytoiminnan kautta.
Mitä ovat koulumuseot?
Jokaisella koulun museolla on oma profiilinsa - toiminnan erikoisala, joka täyttää rahaston, mikä yhdistää sen tiettyyn tieteeseen, tieteenalaan, kulttuuriin, taiteeseen, toimintaan. Pääryhmät ovat seuraavat:
- historiallinen;
- tiede;
- taiteellinen;
- teatteri;
- musikaali;
- tekninen;
- kirjallisuus;
- maatalous jne.
Museo voi tehdä myös monimutkaista työtä. Ihanteellinen esimerkki on paikallishistoria. Lapset opiskelevat sekä oman alueensa, kaupungin, seudun luontoa että kulttuuria kokonaisuutena. On tärkeää huomata, että tietyn profiilin museot voivat keskittyä vain tiettyyn alansa ilmiöön. Historiallinen museo voi tutkia vain kaupungin tai koulun historiaa, kirjallisuusmuseo vain tuntemattomien kirjailijoiden teoksia, musiikkimuseo vain tietyn etnisen ryhmän juttuja jne.
Puhuttaessa siitä, mitä koulumuseot ovat, ei voi olla mainitsematta monografisia - omistettuja tietylle esineelle, henkilölle, tapahtumalle. Tämä sisältää samovaarin museot, kirjat, uudenvuoden jne. Sotilaallisen loiston koulumuseot, joiden valokuvat myös näet artikkelissa, ovat myös monografisia. Ne voivat olla omistettu kodin edustajille, kunniamerkin h altijoille jne. Tämä sisältää myös täysin muistomuseot (tilamuseo, asuntomuseo) sekä historialliset ja elämäkerralliset (tietyn henkilön elämälle omistetut) museot.
Museon varat koululla
Kuten v altakunnallisesti merkittävissä museoissa, myös koulumuseon varat on jaettu kahteen osaan:
- Pääasiat: laitoksen profiilia vastaavat museoesineet.
- Apumateriaali: jäljennös alkuperäisestä kokoelmasta (kopiot, tutit, valokuvat, heitokset jne.) ja visuaalinen materiaali (kaaviot, julisteet, kaaviot, taulukot jne.)
Rahasto voi sisältää:
- työkalut;
- tuotteet, valmiiden tuotteiden tuotanto;
- numismatiikka;
- aseet, sotilaallisen kunnian merkit;
- kodin tavarat;
- kuvalliset lähteet - taideteokset ja tietokirjat;
- kirjalliset lähteet - muistelmat, kirjeet, kirjat, aikakauslehdet;
- mediakirjasto - oppikirjat, elokuvat, musiikkikirjasto, joka vastaa profiilia;
- perheen harvinaisuudet ja perintötavarat jne.
Museon näyttelystä koululla
Näytön läsnäolo on jokaisen museon avainominaisuus. Tietyn esineen tai ilmiön paljastavat näyttelyt yhdistetään temaattiseksi näyttelykompleksiksi, joista jälkimmäiset muodostavat osiot, jotka puolestaan edustavat koko näyttelyä.
Periaatteessa näyttelyä laadittaessa käytetään historiallista ja kronologista periaatetta - sen jokainen osa kertoo peräkkäin tapahtumasta, esineestä ja ilmiöstä. Yleisimmät menetelmät näkyvyyden lisäämiseen rahastokokoelmista:
- järjestelmällinen;
- teemaattinen;
- yhtye.
Koulumuseot ovat erityinen ja ainutlaatuinen osa koulutus- ja koulutusprosessia. Hän pystyy saavuttamaan ne tavoitteet, ratkaisemaan ne tehtävät, joista tavallinen koulu ei selviä yksin.
