Esi- ja kouluopetukseen kuuluu kasvattajien ja opettajien vuorovaikutusta lasten vanhempien (laillisten edustajien) kanssa. Jos ryhmä toimii esiopetuslaitoksessa rakenneosana, koulussa se on luokkatiimi. Huolimatta siitä, kuinka korkea pätevyys opettajalla on, riippumatta siitä kuinka yksityiskohtaisesti hän pohtii toimintaansa, hän tarvitsee nykyaikaisia työskentelymuotoja vanhempien kanssa.
Uusien koulutusstandardien tehtävä
Venäläisen koulutuksen modernisoinnin yhteydessä tärkeä elementti on vuoropuhelun ja täysimittaisen kumppanuuden kehittäminen koulutusorganisaation ja perheen välillä. Uudet työskentelymuodot vanhempien kanssa mahdollistavat keskinäisen luottamuksen, keskinäisen kunnioituksen, keskinäisen avun rakentamisen ja eriytetyn lähestymistavan jokaiseen perheeseen. Vuorovaikutuksen tehostamiseksi opettajat tutkivat perheiden sosiaalista koostumusta psykologin kanssa.
Perinteiset menetelmät
Mitävoivatko kasvattajat ja opettajat käyttää klassisia työskentelymuotoja vanhempien kanssa? Työn ensimmäisessä vaiheessa tarvitaan tapaamisia ja tuttavuuksia sekä kysely. Avointen tunneiden puitteissa opettajat voivat tiedottaa vanhemmille kasvatus- ja kasvatusprosessin erityispiirteistä, järjestää heille ryhmä- ja yksilöneuvotteluja sekä vanhempainkokouksia.
Myös seuraavat klassiset työskentelymuodot vanhempien kanssa antavat hyvän tuloksen: infotelineet, lasten luovuuden kansiot, näyttelyt.
Vanhempien koulutustason parantamiseksi opettajat järjestävät vanhempainkokouksia, seminaareja, luentoja.
Erityinen paikka on lasten laillisten edustajien osallistumiselle konserttien, kilpailujen, projektien, tutkimuksen järjestämiseen.
Mitä on epäperinteinen työ vanhempien kanssa
Ryhmiä on useita: informaatio-analyyttinen, kognitiivinen, visuaalinen-informaatio, vapaa-ajan.
Kaikki ei-perinteiset työskentelymuodot vanhempien kanssa edistävät luottamusta lasten ja aikuisten välille.
Pedagoginen lounge
Se voidaan "avata" lukuvuoden alussa tai lopussa, ottaen huomioon opettajan asettamat tehtävät. Tällaisia epäperinteisiä työskentelymuotoja vanhempien kanssa ovat opettajan ja vanhempien tapaamiset, keskustelu toiminnan suunnitelmasta tai tuloksista. Ensin olohuoneen osallistujille tarjotaan kyselylomake: "Vanhempi-lapsi-koulutuslaitos." Sitten keskustellaan suunnitellusta tapahtumasta tai summataan menneen loman tulokset. AlussaKyseenalaistaminen auttaa opettajaa tutustumaan perheeseen paremmin, ymmärtämään vanhempiensa toiveita ja etuja. Epäperinteiset työskentelymuodot vanhempien kanssa auttavat luomaan luottamuksellisia suhteita kaikkien koulutusprosessiin osallistujien välille.
Olohuoneen puitteissa keskustellaan myös tärkeistä lasten kasvatukseen liittyvistä asioista. Esimerkiksi päiväkodissa opettaja harkitsee aihetta "3 vuoden kriisi", ja koulussa luokanopettaja kiinnittää huomiota seuraaviin alueisiin: "Kuinka ymmärtää teini?", "Yhteinen v altionkoe: läpäise ja ylläpitää terveyttä lapsesta", "Minne mennä opiskelemaan?".
Opettaja alkaa valmistautua pedagogisen olohuoneen avajaisiin 2-3 viikkoa ennen suoraa tapaamista vanhempien kanssa. Ero tavalliseen vanhempainkokoukseen on olohuoneen epävirallisessa ilmapiirissä. Opettaja tekee keskeiset opinnäytetyöt keskusteluun valitusta aiheesta. Sitten vanhemmat jakavat rennossa ilmapiirissä (teekutsun aikana) kokemuksensa keskusteltavan ongelman voittamisesta. Kokouksen tuloksena kehitetään muistio tietyn tilanteen käyttäytymissäännöistä.
Lapsipsykologi on kutsuttu vieraaksi. Hän järjestää koulutusta, joka näyttää vanhemmille, kuinka välttää konflikteja.
Heart Talk
Mitä muita innovatiivisia työskentelymuotoja vanhempien kanssa voidaan käyttää? "Emotional Conversation" -tapaaminen ei ole tarkoitettu kaikille isille ja äideille, vaan vain niille, joiden lapset kokevat ongelmia kommunikoinnissa ikätoveriensa kanssa, osoittavat aggressiota opettajia kohtaan. Ensin esitetään lyhyt video, tilanteita pelataan,sitten tehdään kysely keskusteluaiheesta. Tällaisen tapaamisen erityispiirre on, että viestinnän lopussa vanhemmat lähestyvät itse suosituksia, he eivät saa opettaj alta "valmista reseptiä".
Jos kokous on esimerkiksi omistettu aiheelle "Vasenkätisen lapsen erityispiirteet", opettaja valitsee materiaalia tällaisten lasten vakavuusasteesta, psykologisista ominaisuuksista. Psykologi, liikuntaohjaaja, musiikkityöntekijä – nämä asiantuntijat täydentävät opettajan tarinaa, auttavat kattamaan ongelman eri näkökulmista.
Tällaiset uudet työskentelymuodot vanhempien kanssa auttavat poistamaan etäisyyttä, tekemään ihmissuhteista luottavaisempia ja vapaampia. Pohdiskelua tarjotaan myös osana”hengellistä keskustelua”, jonka avulla vanhemmat voivat arvioida, kuinka paljon he ovat oppineet heille tarjotun materiaalin. Palaute auttaa opettajaa ymmärtämään, kuinka tehokas kokous oli, saavutettiinko osana”sydämen keskustelua” asetettu tavoite.
Mestarikurssit
Tällaisilla opettajan työskentelymuodoilla vanhempien kanssa opettajat voivat havainnollistavien esimerkkien avulla osoittaa oppilaidensa tai opiskelijoidensa isille ja äideille tiettyjä työmenetelmiä ja -tekniikoita, joita he voivat käyttää luokseen luottamuksensa suhteen heidän lapsensa.
Kuinka järjestää tällainen kokous? Jos esimerkiksi suunnitellaan keskustelemaan vanhempien ja nuorten väliseen yhteydenpitoon liittyvistä asioista, opettaja kutsuu psykologin. Asiantuntija suorittaa pienen mestarikurssin vanhemmille, jossa hän osoittaa erityisillä esimerkeillä tekniikoita suhteiden rakentamiseen nuoriin. Sittenjärjestetään koulutus, jonka puitteissa vanhemmilla on todellinen mahdollisuus lujittaa uusia taitoja ja kykyjä, kysyä asiantuntij alta esiin tulleita kysymyksiä.
Kokoamisen lopussa tehdään yleinen yhteenveto, muotoillaan suosituksia nuorten ja vanhempien välisten suhteiden luomiseksi.
Talk Show
Tällaisessa tapaamisessa keskustellaan jostain vakavasta ongelmasta eri näkökulmista sekä pohditaan tapoja sen ratkaisemiseksi. Voit esimerkiksi pyytää vanhempia pohtimaan kysymystä: "Lemmikit: plussat ja miinukset", jossa kaikki osallistujat on jaettu kahteen ryhmään. Erikseen voit järjestää kolmannen ryhmän, joka on "studion vieraita", joka voi esittää kysymyksiä osallistujille.
Yhden ryhmän on osoitettava lemmikkien omistamisen edut perheessä, ja toinen ryhmä toimii heidän vastustajansa. Jotta keskusteluohjelma olisi valoisa ja tunteellinen, sen osallistujille tarjotaan erilaisia lemmikin löytämiseen liittyviä tilanteita perheestä, tarjotaan tapoja ratkaista ilmaantuvia ongelmia. Pakollinen elementti tällaisessa innovatiivisessa työskentelymuodossa vanhempien kanssa on keskustelu kaikista ehdotetuista paikoista.
Epätavallinen koulutus
Niitä voidaan pitää aktiivisimpina koulutusorganisaation ja perheen välisen vuorovaikutuksen muodoina. Koulutukseen voivat osallistua sekä isät että äidit. Mitä aiheita koulutukseen voidaan tarjota? Näitä ovat muun muassa seuraavat: "Upea kuvani", "Lempilelu","Lapsuuden muistot". Tällainen koulutus järjestetään leikkisällä tavalla lasten ja vanhempien tiimin kesken, joten sitä voidaan tarjota alakoulussa tai päiväkodissa. Erilaisia tilanteita simuloimalla lapset ja heidän vanhempansa oppivat työskentelemään ryhmässä, parantamaan viestintätaitojaan.
