Maamme nykyinen kehitysvaihe asettaa aivan uusia vaatimuksia esikoulujen koulutus- ja kasvatusprosessien laadulle. Tämä ei koske vain perusmuotojen ja -menetelmien valintaa kahdesta kuukaudesta seitsemään vuotiaisiin lasten kanssa työskentelyyn, vaan myös edellytysten luomista heidän mukavimmalle pääsylle yhteiskuntaan.
Esiopetuslaitokset ovat viime vuosina kokeneet suuria muutoksia, jotka liittyvät kokonaiseen joukkoon tekijöitä. Ensinnäkin markkinasuhteet tulevat yhä enemmän koulutusympäristöön, mikä ilmenee erityisesti kilpailun kehittymisessä ei vain yksittäisten instituutioiden välillä, vaan myös didaktisten ja koulutuskäsitteiden välillä. Toiseksi v altion ja vanhempien sille asettamien vaatimusten jatkuvan lisääntymisen taustalla esiopetuslaitos kohtasi ilmeisen alirahoituksen, mikä johti itse koulutusprosessin merkittävään virallistamiseen.
Kolmanneksi yhä aktiivisempi rooli päiväkotien valvonnassavanhempi yhteisö alkaa leikkiä. Samanaikaisesti maan akuutti pula tämän tyyppisistä instituutioista on johtanut siihen, että kasvattajat käyttävät tätä argumenttia välineenä vaikuttaakseen erityisen periaatteellisiin isille ja äideille. Lopuksi, neljänneksi, uuden opetuslain hyväksymiseen liittyvien äskettäisten muutosten valossa päiväkodit ovat vihdoin muuttuneet pääasiallisesta koulutusrakenteesta täysiv altaisiksi esikouluiksi, joissa on koulutusohjelma.
Uusi laki ja sen lisäksi hyväksytyt säännökset ovat ottaneet uudenlaisen lähestymistavan erilaisten päiväkotien päätoimintaan. Esikoululaitoksen on toiminnassaan noudatettava Venäjän lainsäädännön perusnormeja sekä v altion standardin määräyksiä tällä alalla. Tämän koulutustason päätavoitteet ovat:
- kiinnitämme erityistä huomiota lasten fyysiseen ja henkiseen terveyteen;
- keskittyy oppilaiden fyysisten, esteettisten ja sosiaalisten kykyjen maksimointiin;
- lasten yksilöllisten ominaisuuksien huomioon ottaminen;
- koulutusta isänmaallisuuden hengessä, kunnioittaen perhearvoja, Venäjän kulttuuriperinteitä ja tapoja, rakkautta luontoon;
- lapsen henkisen ja fyysisen kehityksen puutteiden korjaaminen;
- vuorovaikutuksen luominen kaikkien tärkeimpien työmarkkinaosapuolten – perheiden, hallituksen ja julkisten instituutioiden – kanssa.
Esikouluon olemassa maassamme useissa perusmuodoissa. Yleisin tyyppi on päiväkoti, joka toteuttaa perusopetusohjelmaa, joka täyttää esiopetuksen ja lasten kasvatuksen perusvaatimukset. Lisäksi on olemassa sellaisia laitoksia kuin päiväkotihoito ja kuntoutus, yhdistetyt päiväkodit, lasten kehittämiskeskukset. Heidän ominaisuudet liittyvät suoraan siihen joukkoon, jota heidän on koulutettava ja koulutettava.
Siksi esiopetuslaitoksella on ratkaiseva rooli lapsen persoonallisuuden sosialisoinnissa. Täällä, perheen kanssa, määritellään kansalaisen perusominaisuudet, muodostuu hänen käsityksensä yhteiskunnan kulttuurisista ja sosiaalisista perinteistä.
