Nyky-yhteiskunnan elämänoloissa lasten kehityksen psykologinen ja pedagoginen diagnostiikka on erittäin tärkeää.
Konsepti ja rooli
Jotta voitaisiin löytää yksilöllinen lähestymistapa lapseen, tietää hänen vahvuutensa ja heikkoutensa, opettaa ja kouluttaa tehokkaimmin sekä kotona että oppilaitoksissa, tarjota psykologista apua ajoissa, on tarpeen diagnosoida lapsi. Tämä sisältää kattavan psykologisten ominaisuuksien tutkimuksen, persoonallisuuden arvioinnin ja jatkokehityksen ennusteen.
Opiskelutyypit
Diagnostiikkaa on monenlaisia. Käytön helpottamiseksi ne luokitellaan yleensä eri kriteerien mukaan.
Toimintaisin luokitus on lajien jakaminen tutkimusaiheen mukaan:
- Persoonallisuuden diagnoosi - temperamentin määrittäminen, eräänlainen itsetunto.
- Emotionaalisen alueen diagnoosi. Kykyä hallita itseään, tunteita, suhtautumista moraalinormeihin tutkitaan.
- Kognitiivisen sfäärin diagnoosi on lasten älyllisen kehityksen diagnoosi, henkisten kykyjen tutkimus, sivuttaispreferenssien tutkimus (dominoivan käden, johtavan silmän määrittäminen jne.).e.).
- Käyttäytymisen diagnostiikka.
Mutta tämäkin jako on hyvin mieliv altaista, koska usein lapsesta tehdään monimutkainen diagnoosi, kun tehdään kattava tutkimus ja arviointi kaikkien tai useiden alueiden kehityspiirteistä.
Harjoittelun kann alta kiinnostava on myös luokitus hermostotoiminnan tyypeittäin (huomion, ajattelun, muistin, puheen, oppimistaidon diagnostiikka). Se suoritetaan iän mukaan (esikouluikäisten diagnoosi, alakouluikäisten diagnoosi).
Metodologia
Lasten diagnosointimenetelmät ovat hyvin erilaisia, ja jokainen niistä riippuu tutkimuksen tyypistä. Tällä hetkellä ryhmämenetelmät ovat jo menettämässä merkitystään ja väistymässä yksilölliselle testaukselle. Mutta jotta lapsen diagnoosi onnistuisi, on tärkeää valita oikea työkalu, jota käytetään tulevaisuudessa. Käytännössä psykologit käyttävät useimmiten seuraavia työkaluja:
- Havainnointi - lapsen henkisten ominaisuuksien tutkimus normaaleissa olosuhteissa. Tämä on käyttäytymisen, leikin, vuorovaikutuksen havainnointia muiden kanssa.
- Keskustelu - antaa käsityksen lapsesta kontaktin ja suoran yhteydenpidon tuloksena.
- Lasten toiminnan tulosten tutkimisen menetelmä on piirustusten, askartelujen analysointi.
- Kokeellinen menetelmä - sisältää kohteen toimintojen tutkimisen erityisesti luoduissa, simuloiduissa olosuhteissa.
- Lasten testit ovat nykyään yleisin psykologien laaj alti käyttämä menetelmä.
Testimenetelmä
Testausmenetelmä voi ollakutsutaan monimutkaiseksi, monimutkaiseksi diagnostiseksi menetelmäksi, koska testauksen aikana käytetään laajaa valikoimaa työkaluja koehenkilön käyttäytymisen tutkimiseen ja tarkkailuun, hänen toimintansa tulosten ja koeolosuhteiden analysointiin. Siksi lapsille suunnatut testit ovat erilaisia - kyselylomaketestit, tehtävätestit, toimintatestit.
Kysymystestejä käytetään usein persoonallisuuden diagnostiikassa, kysely toimii hyvin luonnetyypin määrittämisessä. Tehtävätestit on yleensä suunnattu emotionaalisen ja älyllisen alueen tutkimiseen ja ovat erityisen tärkeitä silloin, kun on tarpeen diagnosoida lapsen kouluvalmius. Toimintatestejä käytetään käyttäytymisen tutkimiseen.
Persoonallisuusdiagnostiikka
Lapsen persoonallisuuden ominaisuuksien diagnosointi: temperamentti, tasapaino, hermoprosessien liikkuvuus jne. on tärkeää, koska se antaa vastauksia moniin lapsen käyttäytymiseen liittyviin kysymyksiin. Neljän temperamenttityypin piirteet ilmenevät selkeimmin juuri lapsuudessa, ja lasten diagnosointiohjelman oikealla soveltamisella niitä voidaan helposti korjata pedagogisesti.
Tietenkin lapsen temperamenttityyppiä määritettäessä kyselylomaketta tarjotaan myös hänen vanhemmilleen. Vanhemmille lapsille hyväksytään myös itsenäiset kysymykset sisältävät testit. Testauksen tuloksena saatujen vastausten analyysi antaa mahdollisuuden kutsua lasta koleeriksi, sangviinikiksi, flegmaattiksi tai melankoliseksi.
Nopansiirtotesti
Tutkimuksen aikana asetetaan pienikokoisia teriäeri määrä kuutioita ja anna lapselle tehtäväksi kantaa kuutiot noin kolmen metrin päähän ja palata takaisin. Aseta sitten tämä taakka pöydälle, jotta yksikään kuutio ei putoa. Lastaa on pidettävä yhdessä kädessä.
Kokeen tulosten perusteella arvioidaan tasapainoa (mitä käyttäytymistä lapsi osoittaa epäonnistuessa, ilmaiseeko hän tyytymättömyyttä), työkykyä (kuinka kauan lapsi onnistuu tehtävän suorittamisessa), liikkuvuutta hermostoprosessit (kuinka nopeasti lapsi ymmärtää ja hyväksyy tehtävän, mukautuuko työskentelyyn, hajamielinen).
Itsearviointityyppiohjelma: Tikastesti
Lapsen itsensä arvioinnin selvittämiseksi hyvin yleinen testi antaa lapselle piirroksen, joka kuvaa seitsemän askelmaa tikkaat, joissa keskiaskel on muita suurempi. Lapselle selitetään, että kolmella ylimmällä portaan on hyvät lapset, ja parhaat lapset ovat aivan ylimmällä, seitsemännellä. Pahat lapset sijaitsevat alimmalla kolmella, alimmalla - pahimmalla. Keskivaiheessa ovat lapset, joita ei voida luokitella huonoiksi tai hyviksi. Testin suorittajan tulee merkitä paikkansa näillä tikkailla ja selittää miksi hän asettui sinne. Kun lapsi valitsee askeleen, häntä pyydetään kertomaan, onko hän todella sellainen vai haluaako hän olla sellainen? Jos hän todella pitää itseään sellaisena, anna hänen merkitä askel, jolla hän haluaisi seisoa. Anna hänen valita, mihin se sijoittaa.äiti.
Testin avulla saat selville, kuinka lapsi arvioi henkilökohtaisia ominaisuuksiaan, sekä hänen mielipiteensä siitä, miltä hän näyttää muiden silmissä (äiti).
Psykologi tekee testin lopussa seuraavat johtopäätökset:
- Itsetunto on riittämättömän korkea - lapsi asettuu välittömästi huipulle kiistämättömänä tosiasiana, selittämättä, epäröimättä.
- Itsetunto on liian korkea - hän ajattelee ja valitsee huippunsa, puhuen joistakin puutteista, mutta selittää tämän tekijöillä, joihin hän ei voi vaikuttaa.
- Itsetunto on riittävä - miettimisen jälkeen merkitsee itsensä toiselle tai kolmannelle askeleelle ja selittää valintansa.
- Itsetunto on alhainen - asettuu yhdelle alemmista puolista ilman argumentteja.
Emotionaalisen alueen diagnoosi
Lapsen diagnoosi on mahdotonta ilman emotionaal-tahtoalueen tutkimusta. Esikouluikäisillä se on hallitsevampi kuin älyllinen ala. Maailma tunnetaan enemmän tunteiden kuin mielen avulla.
6-vuotiaiden lasten diagnoosi on erittäin tärkeä ja informatiivinen vanhemmille (hoitajille). Koska tässä iässä ilmaantuu sellaisia tunteita kuin ahdistus, pelot, hämmennys, kuusi-vuotiaille tutkimusympäristö, testaajan persoonallisuus on erittäin tärkeä.
Kaktustesti
Pyydä lastasi piirtämään kaktus paperille. Älä auta tai ehdota. Kaikkiin kysymyksiin on suositeltavaa vastata välttelevästi: "Ajattele vähän, onnistut." Älä anna näkemystäsi äläkä ilmaise sitäideasi.
Kuva kertoo lapsen tunne-ominaisuuksista. Tutki tulosta yksityiskohtaisesti:
- Piirretyn kukan koko ja sijainti avaruudessa kertoo, kuinka lapsi määrittelee itsensä ympäröivässä maailmassa. Lehden keskellä oleva suuri kukka osoittaa itsekeskeisyyttä ja johtajuusominaisuuksia. Alla maalattu pieni kaktus puhuttelee taiteilijan epävarmaa, riippuvaista persoonallisuutta.
- Näkivät viivat, voimakas paine kynään pettää impulsiivisen lapsen.
- Pikkuva kaktus edustaa aggressiivisuutta. Mitä enemmän neuloja, mitä kauemmin ne työntyvät ulos kukasta, sitä korkeampi on lapsen aggressiivisuus.
- Kukkaruukuun istutetun kaktuksen piirtävät perhesuojelua hakevat "kotilapset".
- Aavikossa kasvava kaktus ilmaisee yksinäisyyden tunnetta.
Älykkyyden diagnoosi
Testit-tehtävät ovat pääasiassa käytössä älyllisen sfäärin tutkimuksessa. Tältä osin kyselyn aiheita ovat tarkkaavaisuus, muisti, analyyttinen ajattelu, hienomotoriikka, oppimistaidot.
Testaa "lisäys riviin"
Pura kuusipaikkainen pesänukke lapsen läsnäollessa ja laita kuusi eri kokoista kaksoset riviin. Poista sitten yksi niistä ja tasoita etäisyys jäljellä olevien välillä. Pyydä lasta etsimään paikkansa rivistä. Jos tehtävä on suoritettu onnistuneesti, vaikeuta testiä: poista kaksi sisäkkäistä nukkea riviltä.
Testillä on tarkoitus arvioida kognitiivisen suuntautuneen sfäärin tasoa, arvoon suuntautumista.
Testaa "Kuvan luokittelu"
Kädessäsi on kaksi kuvaryhmää. Kahdeksan edustaa astioita, kahdeksan vaatteita. Näytä lapselle korttia, jossa on kuva lusikasta ja aseta se pöydälle. Nyt - kortti, jossa on kuva takista, laita se pöydälle jonkin matkan päässä lusikasta. Lusikka ja takki on järjestetty niin, että riviä on mahdollista jatkaa toisesta ja toisesta kuvasta.
Anna sen jälkeen lapselle eri järjestyksessä kuvia astioista tai vaatteista ja pyydä laittaa seuraava kortti oikealle riville. Älä korjaa, jos vaatteet ovat väärässä ryhmässä. Pyydä kokeen lopussa tutkittavaa selittämään, miksi hän järjesti kortit tällä tavalla.
Tämän testin tarkoituksena on tunnistaa kyky yleistää oleellisella pohjalla, visuaalis-figuratiivista ajattelua tutkitaan.
Testaa "Hae kausi"
Lapselle esitetään neljä vuodenaikaa kuvaavaa kuvaa, ja heille tarjotaan, missä on kevät, missä talvi jne. ja selitetään millä merkeillä hän arvasi.
Testi paljastaa ajatusten muodostumisen vuodenajoista.
Tunnista erotesti
Kaksi tarinakuvaa asetetaan koehenkilön eteen, ensi silmäyksellä samanlaisia, mutta tarkemmin tarkasteltuna niissä on useita eroja.
Lapsi etsii ja nimeää erot. Testi tutkii huomiota ja kykyä vertailla.
Testi "Mitä tapahtui ensin ja mitä sitten?"
Psykologi näyttää neljä juonikuvaa. Yhdessä poika kaivaa kuoppaa, toisella hän kaataa siemeniä reikään, kolmannella hän kastelee ituja, neljännellä hän ihailee kukkia. Lapsia pyydetään laittamaan kuvat järjestykseen. Testi paljastaa kyvyn määrittää tapahtumien järjestys.
Kouluvalmis
Henkillisten kykyjen tutkimuksesta tulee erityisen tärkeä, kun sitä vaaditaan lapsen kouluvalmiuden diagnosoimiseksi.
Opiskeluvalmius koulussa edellyttää tiettyjen taitojen olemassaoloa sekä ajattelun, muistin ja huomion riittävää kehitystasoa.
Testaa "Poissulkeminen riviltä vai kuka on ylimääräinen?"
Esittäen neljän kohteen rivin (esineiden kuvat), lasta pyydetään etsimään ylimääräinen ja selittämään miksi. Kun koehenkilö jättää lentokoneen pois sarjasta, joka sisältää kuorma-auton, auton, lentokoneen ja kärryn, pyydä häntä perustelemaan vastauksensa, kysy millä yhdellä sanalla voidaan nimetä kaikki esineet, minkä tyyppinen kuljetus ylimääräinen yksi kuuluu ja jolle loput.
Testi paljastaa kyvyn ryhmitellä esineitä pääpiirteen, ympäröivää maailmaa koskevien käsitysten muodostumistason mukaan.
Testaa "löydä täsmälleen sama"
Kuvassa seitsemän lähes identtistä sateenvarjoa, joista kaksi on täysin identtisiä. Ero muiden välillä on merkityksetön - sateenvarjon kankaassa erilaisia pilkkuja. Lapsen on löydettävä itsenäisesti ja nopeasti kaksi identtistä sateenvarjoa. Testi tarkistaa huomion kehitystason.
Testi"Muista kaikki kohteet"
Lapselle tarjotaan 9 kuvaa tutkittavaksi. Hänen on opittava ne ulkoa 15-20 sekunnissa. Sitten kääntyessään pois hänen tulee nimetä vähintään seitsemän tai kahdeksan esinettä. Testi näyttää muistin kehitystason.
