Valeologinen koulutus ilmestyi kotimaisen koulutusjärjestelmän uudistuksen jälkeen. Venäjän lainsäädäntö on antanut kouluille mahdollisuuden ottaa itsenäisesti käyttöön innovatiivisia menetelmiä koulutus- ja kasvatusprosessissa. Oppikirjat vaihtuvat yhä useammin, uusia mahdollisuuksia avautuu nuoremman sukupolven itsensä toteuttamiseen ja itsekoulutukseen.
Ongelman relevanssi
Viime vuosina kouluikäisten lasten näöntarkkuus ja ryhti ovat heikentyneet merkittävästi. Jotkut vanhemmat uskovat, että heidän lapsensa tulee oppilaitokseen täysin terveenä vauvana ja jättää koulun seinät sairaiksi - heidän mielestään koulu on paikka, jossa lapset menettävät terveytensä.
Itse asiassa on muitakin tekijöitäedistää lasten terveyden heikkenemistä. Heidän joukossaan:
- taloudelliset ja sosiaaliset ongelmat;
- huono ympäristö;
- jatkuva työskentely tietokoneen ääressä.
Tutkijat ovat osoittaneet, että kouluympäristö vaikuttaa lasten terveyteen vain 30 %. Sille on ominaista koulutusolosuhteet sekä työpäivän organisointi ja lasten ruokailutottumukset.
Huolimattomuuden seuraukset
Useimmat lapset, nuoret ja aikuiset eivät ole tosissaan terveydestään. Tämä johtuu sallivuudesta, joka on tällä hetkellä yhteiskunnassa ajankohtainen.
Yksi aikamme kiireellisistä ja vakavista ongelmista on venäläisten nuoren sukupolven fyysisen terveyden säilyttäminen ja vahvistaminen. Nykypäivän lasten terveydentila on suuri huolenaihe lääketieteen työntekijöille.
Terveyttä säästävien teknologioiden oikea-aikainen käyttö
Valeologista opetusta koulussa tarvitaan sairaiden lasten määrän lisääntymisen vuoksi. Tämä ongelma on ollut olemassa 1700-luvun toisesta puoliskosta lähtien. Viime vuosisadan alussa v altio ja koulu ottivat vastuun nuoremman sukupolven terveydestä poistaen vastuun yhteiskunn alta ja vanhemmilta. Oppilaitosten piti varmistaa terveelliset elämäntavat. Todellisuudessa tämä on mahdotonta, koska tämä ongelma on julkinen.
Sataan vuoteen tilanne ei ole juurikaan muuttunut: ei perheessä eikä yhteiskunnassa tietoisuus terveyden merkityksestä ja tärkeydestä ole muuttunut. Koulu ei pystyselvitä näin v altavasta ongelmasta itse. 1900-luvulla kotimaisissa oppilaitoksissa käytetty opetusmetodologia ei enää vastaa lapsen toimintakykyä. Yhteiskunta ja vanhemmat ylikuormittavat lapset lukuisilla lisäkursseilla ja kerhoilla.
Terveyden aihe on erittäin ajankohtainen nykyään, koska nykylapset eivät mene kouluun vain tiedon perässä, he saavat siellä paljon sairauksia banaalista likinäköisyydestä gastriittiin.
Tieteelliset perusteet
Valeologinen koulutus on sellaisen maailmankuvan muodostumista, jonka avulla lapset voivat seurata terveyttään. Tämä on edellytys henkisille, aineellisille ja sosiaalisille tarpeille, eli terveyttä voidaan pitää sosiaalisena arvona.
Valologisen kulttuurin kasvatus on ongelma v altion tasolla, koska sairaalla kansalla ei ole tulevaisuutta.
Nykyaikaiset sosiaaliset ja tekniset innovaatiot ovat saaneet aikaan myönteisiä muutoksia ihmisen olemassaoloon, mutta ne eivät ole kyenneet ratkaisemaan terveysongelmia, päinvastoin, ne ovat pahentaneet niitä.
Ekologinen ja valeologinen koulutus on yksi tärkeimmistä alueista, jota ilman on mahdotonta muodostaa harmonisesti kehittynyttä persoonallisuutta. Fyysisen aktiivisuuden puutteen ja liiallisen korkeakalorisen ravinnon vuoksi ilmaantuu lukuisia sairauksia: aineenvaihduntahäiriöt, diabetes, ateroskleroosi, neuroosi, sydän- ja verisuonitoiminnan patologiat. Tiedon määrän kasvu synnyttää hermostuneita jännitteitä,ympäristöongelmia, luo sosiaalisia uhkia.
Kaikki tämä johtaa psyykkisten sairauksien lisääntymiseen, huumeriippuvuuteen, pahentaa demografista kriisiä.
Synnynnäisten neuropsykiatristen ja fyysisten sairauksien lisääntyminen on erityisen vaarallinen, sillä nuoremman sukupolven terveydentilan heikkeneminen on uhka kansakunnan tulevaisuudelle.
Väestön terveystilanteen parantamiseksi on tärkeää ryhtyä enn altaehkäiseviin, taloudellisiin ja sosiaalisiin toimenpiteisiin.
Terveydensäästöstrategian metodologiset perusteet
On tarpeen luoda v altakunnallisia terveysohjelmia, jotka perustuvat terveysstrategiaan, joka mahdollistaa kehon itsesäätelymekanismien parantamisen.
Valeologinen koulutus on ajatusten muodostamista terveyden vahvistamisesta, ylläpitämisestä, palauttamisesta.
Termiä "valeologia" ehdotti vuonna 1980 professori I. I. Brekhman. Sen alaisena tiedemies ymmärsi tiedon summan mekanismeista ja malleista ihmisten terveyden luomisessa, ylläpitämisessä, parantamisessa ja palauttamisessa.
Valeologiaa pidetään yhtenä neljästä tieteenalasta, jota kutsutaan kansanterveydeksi. Tämä on integroiva tiede, joka ilmestyi useiden tietoalojen risteyksessä:
- ekologia;
- biologia;
- hygienia;
- lääketiede.
Objekti
Valeologinen koulutus liittyy nuoremman sukupolven muodostumiseenkunnioitusta terveyttäsi kohtaan. Valeologian kohde on ihmisten terveys kaikissa ilmenemismuodoissaan, suhteissa ympäröivään luontoon ja sosiaaliseen ympäristöön. Aiheena ovat terveyden laadun kriteerit sekä mahdollisuudet sen parantamiseen. Valeologia ei rajoitu enn altaehkäiseviin, suojaaviin toimenpiteisiin. Sen tarkoituksena on luoda terveyttä, luoda parantumistekniikoita ja lisätä kehon kykyjä.
Valeologinen koulutus lisää koululaisten sopeutumista muuttuviin ympäristötekijöihin.
Päätehtävät
Tavoitteet voidaan muotoilla näin:
- ottaen huomioon lasten yksilölliset ja ikäiset ominaisuudet, rakentaen niiden pohjalle valeologisen kasvatuksen ja koulutuksen;
- lapsen terveen persoonallisuuden kasvatusprosessin puitteissa kehittäminen;
- perinnöllisyyden huomioon ottaminen ja sosiaalinen ympäristö, jossa lapsi kehittyy ja kasvaa;
- lääketieteelliset ja pedagogiset lähestymistavat lapseen;
- opiskelijoiden kiinnostuksen muodostuminen omaa terveyttä kohtaan;
- koulutuksen yksilöllistäminen.
Esikouluikäisten lasten valeologisessa koulutuksessa heille opetetaan terveelliset elämäntavat. Juuri tänä aikana lapset muodostavat selkeitä stereotypioita käyttäytymisestä, jotka määräävät heidän tulevan elämänsä.
Valologisen kulttuurin kasvatus esikouluikäisten keskuudessa sisältää lasten tutustumisen heidän kehonsa ominaisuuksiin.
Edellytykset arvolukutaidon muodostumiselle
Lasten valeologinen koulutusantaa koulutusorganisaatioille mahdollisuuden täyttää yhteiskunnan sosiaalinen järjestys - kouluttaa tervettä venäläisten sukupolvea.
Nykyajan lasten huono terveys ei ole seurausta vain sosiaalisista ja taloudellisista tekijöistä, vaan myös useista organisatorisista ja pedagogisista tekijöistä:
- epäjohdonmukaisuus koululaisten iän ja koulutusohjelmien ja tekniikoiden fysiologisten ominaisuuksien kanssa;
- opetus- ja koulutusprosessin järjestämiseen liittyvien yksinkertaisimpien hygieniavaatimusten noudattamatta jättäminen;
- opetuskuormituksen ja oppimistahdin lisääminen;
- liian varhainen järjestelmällinen esiopetus;
- Opettajien tiedon puute lasten terveyden kehittämisestä ja suojelusta.
1800-luvun alussa havaittiin yhteys kouluhygieniaolosuhteiden ja sairauksien välillä: asennon häiriöt sekä likinäköisyys.
Esikouluikäisten riittämätön valeologinen koulutus, mukavien huonekalujen puute luokkahuoneissa, valo- ja ilmalämpöjärjestelmän rikkomukset, oppituntien aikataulut ottamatta huomioon lasten fysiologisia ominaisuuksia - kaikki tämä johtaa lasten terveyden heikkenemiseen nuorempi sukupolvi.
Työtavat
Esikouluikäisten ja kouluikäisten lasten valeologisessa koulutuksessa käytetään seuraavia motiiveja:
- kognitiivinen, koskien ihmiskehon tutkimusta;
- esteettinen, edistää näön säilymistä, kaunista ryhtiä;
- humanistiset, jotka liittyvät lapsen terveydestä huolehtimisen ilmenemiseen kotona ja kotonakoulu/päiväkoti.
Koululaisten valeologista opetusta toteutetaan useilla menetelmillä. Yksi ryhmä koostuu niistä tekniikoista, jotka edistävät lasten vastuun muodostumista terveydestään. Niistä erottuu suostuttelu esimerkiksi keskustelun kautta.
Toinen ryhmä koostuu käytännön menetelmistä dynaamisten stereotypioiden kehittämiseen: kurinalaisuuden ylläpitäminen, järjestys luokkahuoneessa, luokkahuoneiden tuuletus, hygienia- ja hygieniastandardien noudattaminen.
Kolmanteen ryhmään kuuluvat menetelmät, joilla lapset pidetään terveinä luokkahuoneessa sekä koulun ulkopuolella. Se voi olla esimerkiksi fyysisiä minuutteja luokkahuoneessa, toimintojen vaihtamista, ulkoilun järjestämistä taukojen aikana, terveyspäivien pitämistä, urheilukilpailuja ja viestikilpailuja, vaellusretkiä.
Terveisten elämäntapojen rakentaminen
Opettajakunnan päätehtäviä on esikoululaisten ja kouluikäisten lasten terveyden parantaminen. Sen toteuttamiseksi koulutusorganisaatioiden tulisi luoda erityisiä ohjelmia, joiden tarkoituksena on perehdyttää lapset terveellisiin elämäntapoihin.
Ne korostavat tavoitteita, tavoitteita, määräävät työmenetelmiä ja odotettuja tuloksia. Kattava suunnitelma, joka edistää lasten terveellisten elämäntapojen tarpeiden muodostumista, voi sisältää seuraavat osiot:
- terveys lapsille;
- terveyskabinetin toiminta;
- terveyskesäleirityö;
- elämänturvallisuuden ja terveellisten elämäntapojen oppitunteja;
- huonojen tapojen ehkäisy;
- terveysnurkkien koristelu, seinälehtien numerointi;
- vaellusmatkat, retket;
- juhlitaan vuosikymmenten terveyttä.
Liikkuminen on elämää ja terveyttä
Varmistaakseen nuoremman sukupolven motorisen toiminnan päiväkodeissa ja kouluissa opettajat suorittavat fyysisiä harjoituksia ennen luokkia tai oppituntien aikana. Pedagogisen toiminnan pakollisia elementtejä ovat musiikilliset muutokset, pelit, jotka auttavat lievittämään lihas- ja henkistä stressiä.
Lasten terveellisten elämäntapojen muodostumiseen vaikuttavat koulun ulkopuolinen toiminta ja luokanopettajan työ. Hygienia- ja sanitaatioasioita pohditaan luokkatuntien, tietokilpailujen, kilpailujen, teemavuosikymmenien puitteissa.
Koululaisten sairauksien ehkäisyyn liittyvistä ongelmista opettajat pitävät vanhempainkokouksia.
Johtopäätös
Aineenopettajien tiiviin yhteistyön ansiosta liikunnanopettajien, lääketieteen työntekijöiden, psykologien, koululaisten vanhempien kanssa terveydensäästöön perustuvan kasvatusprosessin laatu paranee merkittävästi.
Prosessi on rakennettava siten, että opetuksen laatua heikentämättä säilytetään nuoremman sukupolven terveys ja vähennetään taakkaa. Valeologisen teknologian käyttöönotto voidaan toteuttaa koulutuksen sisällön kautta.
Työtyön tehostamisen päiväkodeissa ja kouluissa tulee perustua eriytetyn koulutuksen periaatteeseen. Samalla painotetaan toimintaa, jolla pyritään lisäämään nuoremman sukupolven terveyden merkitystä.
Jatkuvuuden periaate on parantaa esikouluikäisten ja kouluikäisten lasten terveyttälukuvuoden aikana eri menetelmiä vuorotellen.
Terveyttä säästävien tekijöiden huomioiminen kasvatus- ja koulutusprosessin läpiviennissä ja toteuttamisessa mahdollistaa elämäntavan luomisen, joka edistää lasten mukavaa ja turvallista oleskelua oppilaitoksissa.
