Monille 4-5-vuotiaille esikouluikäisille lapsille on ominaista ns. suhisevien äänien virheellinen ääntäminen: Sh, Zh, Ch, Sh. hermosto. Säännölliset erikoisharjoitukset puheterapeutin ohjauksessa auttavat pääsemään nopeasti eroon tästä viasta ja saavuttamaan lauseiden Sh, Zh äänten automatisoinnin.
Äänen artikulaatio Sh
Kyky erottaa äidinkielenään kuuluvia ääniä korvalla (foneminen havainto) sekä oikea äänen ääntäminen lapsella muodostuu tavallisesti lopulta noin neljän vuoden kuluttua.
Minkä tahansa äänen ääntäminen edellyttää kaikkien puheelinten oikeaa sijaintia ja toiminnan yhtenäisyyttä. Tätä kutsutaan sen artikulaatioksi. Sen järjestävät aivojen puhekeskukset ja sen subkortikaaliset muodostelmat. Ääntäminen on kuulovalvonnan alaista.
Kolme urua osallistuu "Sh"-äänen artikulaatioon:
- Huulet - avoimet (hampaat näkyvät), hieman pidentyneet.
- Hampaat - hieman auki.
- Kieli - leveä, roikkuu hampaiden ja kitalaen välissä. Keskiosa on kovera ("lusikka"), reunat koskettavat ylähampaita.
Ääni puuttuu, uloshengitys on voimakasta. Tällä puheelinten järjestelyllä varmistetaan uloshengitetyn, lämpimän ja leveän ilmavirran kulku kielen keskipisteen läpi, minkä seurauksena muodostuu tyypillinen suhina.
Äänen ääntämishäiriöiden syyt
Äänen lausumisen kyvyttömyys (tässä tapauksessa Ш) ei välttämättä johdu lapsen ympärillä olevien ihmisten väärästä puhekuviosta. Sillä on usein juuret patologioissa tai anatomisissa vioissa, jotka rajoittavat tai tekevät oikean artikuloinnin mahdottomaksi:
- lyhyt nivelside (suitset) ei anna kielen kärjen nousta ylös;
- kova taivas liian korkealla;
- suhteettoman suuri tai pieni kieli, haarukkakärki;
- leukojen, hampaiden muodonmuutos, tukos;
- huulethalkeilu, pehmeä kitalaki;
- kuulovamma jopa kuurouteen;
- äänien havaitsemisen heikkeneminen keskushermoston toimintahäiriön vuoksi;
- henkinen jälkeenjääneisyys.
Nämä viat voivat olla synnynnäisiä tai hankittuja trauman seurauksena. Niitä ei voi voittaa vain puheterapeutin ponnisteluilla. Tällaisissa tapauksissa tarvitaan asiantuntijoiden konsultaatiota ja hoitoa.
Näkymätääntämishäiriöt Ш
Jos lapsella ei ole anatomisia vikoja ja normaalia älykkyyttä, puheterapeutti määrittää poissaolon syyn, äänen vääristymisen, jota kutsutaan sigmatismiksi, tai sen korvaamisen toisella äänellä (parasigmatismi).
| Sigmatismityyppiset sihisevät äänet | Syy ja ilmaisu |
| Hampaidenväliset | Kieli hampaiden välissä. Lisp |
| Labo-hammashoito | Alahuuli on kohotettu, mikä muodostaa pienen raon uloshengitystä varten; kielen kärki on alaspäin. Epäselvä ääntäminen, käsittämätön ääni |
| Sivu (yksi- tai kaksipuolinen) | Kieli koskettaa keuhkorakkuloita, sivuosa kääntyy, ilma kulkee sen sivuja pitkin. Puristaa kuuluu |
| Nenä | Kieli nostetaan takaa, taivas lasketaan, ilmavirta suunnataan nenään. Muodostuu sumea "X", jossa on nenän sävy |
| Hammastettu | Kielen kärki on ala- ja ylähampaiden reunojen vieressä, Ш korvataan kirjaimella T: "putki" (turkki) |
Ш voidaan korvata С:llä (parasigmatismi) tai muilla äänillä ("sarf", "farf" "huivi" sijaan).
Ääntämisen korjausjärjestys
Kertynyt kokemus vaatii seuraavan äänen Ш ääntämisjärjestyksen (kuten mikä tahansa muu):
- Varmista, ettei nivellaitteen rakenteessa ole vikoja. Jos mahdollista, rohkaise vanhempia kysymään neuvoaasiantuntija.
- Jos vikoja ei ole, mutta lapsi suorittaa äänen lausumiseen tarvittavat liikkeet väärin tai epävarmasti, artikulaatioharjoitukset ovat hänelle pakollisia.
- Tarkista auditiivisen huomion ja äänen havaitsemisen tila. Jos ne eivät ole tarpeeksi kehittyneitä, suorita erityisiä korjaavia harjoituksia (voimistelu).
- Äänituotanto.
- Sen automaatio.
Kuten muidenkin viallisten äänten kohdalla, "Sh"-äänen tuottaminen sanoissa ja lauseissa seuraa ensin aikuisen puheen jäljitelmää, jonka jälkeen lasta pyydetään muistamaan tai keksimään ja lausumaan ne.
Ääniautomaatiosäännöt
Äänen selkeä toistuva ääntäminen sen jälkeen, kun se on asetettu, on osoitus siitä, että voit siirtyä sen automatisointiin. Sen tuloksena on selkeä ääni missä tahansa kohdassa sanassa, lauseessa, yhdistetyssä tekstissä tai suoraan viestinnässä.
Jos lapsella on viallinen muiden äänten ääntäminen, niitä ei tule käyttää puhemateriaalissa automatisoitaessa ääntä "Ш" lauseissa ja lauseissa. Tämä auttaa välttämään niiden kiinnittymisen lapsen puheeseen.
Siirtyminen ääniautomaation yksinkertaisesta vaiheesta seuraavaan, monimutkaisempaan, tulisi suorittaa, jos lapsi on jo varma ääntämisestään:
- tavuissa (suora, käänteinen), konsonanttien yhdistelmällä;
- sanoilla eri ääniasennossa;
- lauseissa;
- lauseissa, ensin yksinkertaisissa;
- kielenvääristyksessä,lyhyitä runoja ja proosaa, joissa on runsaasti Sh:tä ja muita ääniä, jotka lapsen on automatisoitava.
Aikuisen jälkeen tapahtuvasta ääntämismallien hitaasta toistamisesta tulisi vähitellen siirtyä tavujen, sanojen, lauseiden ja kielenkääntäjien ääntämisnopeuden lisäämiseen. Tässä tilanteessa äänen Ш automatisointi lauseissa ja sananvapaus etenee nopeammin, koska samalla sen itsehallinnan taidot paranevat.
Oppimaan erottamaan (erottelemaan) äänet
Sanalle Ш on paljon korvauksia muilla äänillä (parasigmatismi), mutta useammin lapsi lausuu sen sijaan С.
Jotta oppia erottamaan sekaäänet, sinun on aloitettava selittämällä ja näyttämällä niiden artikulaatioerot. Lisäksi lapsi saa yhä monimutkaisempia tehtäviä lausuakseen toistuvasti nämä äänet vuorotellen eri versioissa ja asteittain nostaen tempoa: Sh-S, S-Sh; Sh-Sh - S-S; S-S - Sh-Sh. Onomatopoeia: käärme sihisee, vettä vuotaa hanasta, ilmaa tulee ilmapallosta.
Äänet erottuvat samalla tavalla suorissa ja käänteisissä tavuissa, sanoissa ja lauseissa.
Tehokas äänen Ш erottaminen ja automatisointi lauseissa tapahtuu muiden analysaattoreiden pakollisella kytkennällä. Voit esimerkiksi jakaa kuvia esineistä, joiden nimet sisältävät äänet C - W, kirjekuoriin: ensimmäisessä - äänellä C, toisessa - äänellä Sh. Tai muuten: opettaja kutsuu sanoja (lukee novelli), ja lapset taputtavat taputtamaan kuullessaan tietyn äänenmuistikutsu tai piirrä kuvia.
Kun lapsi keksii visuaaliseen materiaaliin perustuvia lauseita, novelleja, sitä voidaan täydentää tehtävällä käyttää eriäänisiä sanoja. Harkitse kuvaa alustavasti ja määritä, mitkä sanat se on (kirkas taivas, kirkas aurinko, Sonya-tyttö, Shura-poika jne.).
Valmistautuminen luokkaan
Opettajan tulee harkita tapoja säilyttää kiinnostus oppituntia kohtaan, koska toistuvat yksitoikkoiset tehtävät, esimerkiksi lauseiden Sh-äänen automatisoiminen, saavat lapset väsymään nopeasti.
Monisteen ja esittelyn visuaalisen materiaalin (lelut, kuvat ja kuvat, esineet), tekstien, lauseiden tulee olla lapsen kann alta ymmärrettäviä ja mieluiten kognitiivisia.
Voit tarjota kaikille lapsille mahdollisuuden valvoa yhden lapsen tehtävän oikeellisuutta tai päinvastoin, toista heistä auttaa opettajaa seuraamaan muiden lasten toimintaa.
Palkinnot palkintoina, tähtien piirtäminen muistikirjaan, kuvien kiinnittäminen oikein ja nopeasti suoritetusta tehtävästä stimuloivat lasten aktiivisuutta luokkahuoneessa. Voit valmistaa etukäteen vanhemmille tarkoitettuja "kirjeitä" tiedoilla siitä, kuinka hyvin heidän lapsensa menestyi luokassa (lopussa lapsen nimi kirjoitetaan siihen ja luovutetaan hänelle jaettavaksi vanhemmille illalla).
Neuvontaa vanhemmille ja omaishoitajille
Tämä on yksi puheterapeutin työn pakollisista elementeistä. Kouluttajien yleisissä tai yksittäisissä konsultaatioissa hän kertoo, mitä käytännön apua hän odottaa heiltä, mitkä ovat vaikeudettyö lasten puheen parissa; mitä harjoituksia, tehtäviä lapsille, esimerkiksi äänen Ш automatisoinnista lauseissa, hän pitää mahdollisena sisällyttää muihin päiväkodin aktiviteetteihin. Tällaista työtä voidaan tehdä luokan ulkopuolella, kävelyllä, yksin tai pienten lasten kanssa.
Lapsille tehtäviä äänen automatisoimiseksi Ш lauseissa ja teksteissä, muut opettajat voivat sisällyttää musiikkitunneille, kuvataiteeseen, kirjallisuuteen perehtymiseen, fyysisille tunneille jne.
Esimerkiksi lapsia pyydetään piirtämään kolme esinettä, joiden nimessä on tämä ääni, ja keksimään niistä lauseita.
Perustaessaan lapsille kirjallisuuden opettaja valitsee teoksesta sopivan kohdan ja pyytää lapset kertomaan sen uudelleen, jotta ääni Ш lauseisiin automatisoituu.
Musiikkitunnilla musiikkityöntekijä harjoittelee laulamista eri tempoissa ja eri voimakkuuksilla kelloäänillä Sh.
Vanhemman neuvonta voi olla yksilöllistä tai ryhmää. Asiantuntija tuo heidän tietoonsa lapsen kanssa työskentelyn tekniikat ja säännöt, suosittelee harjoituksia, tekstejä, pelejä, joiden tarkoituksena on automatisoida ääntä Ш sanoissa ja lauseissa.
Tämän lasten kanssa tehtävän työn menestys, kuten minkä tahansa muunkin, riippuu pitkälti siitä, kuinka määrätietoisesti ja koordinoidusti kaikki aikuiset toimivat.
Pari vinkkiä vanhemmille
Äänenääntämishäiriöt voivat olla sekä itsenäisiä että osa vakavampia piileviä vikoja lapsen psykofysiologisessa kehityksessä. Kun ne tunnistetaan, on välttämätöntä suorittaa perusteellinen tutkimus ja saada neuvoja asiantuntijoilta.
Puhepatologin apua ei pidä laiminlyödä: järjestelmälliset puheen kehittämistunnit lapsen kanssa johtavat useimmiten hyviin tuloksiin.
Vanhempien, jotka eivät ole puheterapian asiantuntijoita, tulisi harjoittaa itsekasvatusta: lukea metodologista kirjallisuutta, tehdä aloite neuvojen saamisessa, hallita lapsen puheen työskentelymenetelmiä ja tekniikoita. Puheterapeutin toimiston luokkahuoneessa voit nähdä sen hienoisuudet.
Älä pakota puheterapiaprosessia nopeimpiin tuloksiin pyrkien. Esimerkiksi Sh-äänen automatisoinnin "siirtyminen" yksinkertaisissa lauseissa viivästyttää sen esiintymistä monimutkaisissa puherakenteissa.
Oikean äänen havaitsemisen ja ääntämisen opettaminen alkaa lapsen varhaisesta iästä, mikäli hän kuulee ympärillään olevien aikuisten oikean puhemallin.
